近日，李克強總理在高等教育改革創新座談會上表示，要讓更多困難家庭孩子能夠受到良好教育，在平等競爭中擁有上升通道、釋放創造潛能。如何通過改革創新提高教學質量，讓貧困家庭的孩子也能追逐夢想，也是我在多年的工作中思考的問題。
主動下放 只因心中的教育夢
我們經常會問孩子：你的夢想是什么？可是，我們卻很少問自己。很偶然的一次，與朋友們閑聊談到夢想，突然發現自己已經多年沒有想過和夢想有關的問題了。屈指一算，我從事教育事業近20年，在教學方面還算取得了一些成績，但總感覺這些都算不上真正的夢想。我的夢想是什么？每天忙忙碌碌，是在為了夢想而努力嗎？
當我帶著學生參加央視中國漢字聽寫大會，回憶起與學生們一起備戰的艱辛和在比賽中收獲的快樂，突然意識到：幫助學生們實現夢想，才是我最大的夢想。一個多年未見的學生給我發來微信，“許老師，我在北大中文系讀博士，感謝您多年的教導”，幸福感瞬間飆升，是啊，我的夢想隨著孩子的夢想一起實現了。
許雪飛與孩子們在一起。
2014年，我的工作生涯出現一個重大轉折。區教育局推進集團化辦學，我從長春第一外國語中學副校長的位置，主動請纓，“下放”到集團內的一所薄弱學校——長春八十二中當校長。當時，很多人對這件事表示不理解，很多朋友還詢問我是不是犯了什么錯，對此我并沒有多解釋，只是覺得，哪怕是一所薄弱學校的孩子，他們也有通過教育實現夢想、改變命運的權利。
到了新學校之后，我才發現，“夢想”這個詞是多么渺遠，它在殘酷的現實面前不堪一擊。
八十二中的“薄弱”在我們區都是出了名的，然而真正去了之后一組數據還是震驚到了我：2012年，八十二中共招來125名初一新生；2013年，生源斷崖式下跌，僅招來46名新生；2014年9月我去就職時，兩年前的新生只有73人順利升入初三，其他學生都流失，流失率超過40%。更不用提成績了，班級平均及格率為百分之十幾，集團校每個年級有一千五六百名學生，最好的只能排前三四百名，絕大多數在1000名以后。
在我之前的教學生涯中，經歷過很多難忘的事，卻沒有比一位無助的母親哭泣更讓我銘記于心。“我們家在農村，送孩子去城里上學的時候，全村子都羨慕我們，我們倆口在城里起早貪黑、省吃儉用，住幾平米的出租房，只要他能好，無論多難我們都能克服。現在他不念了，我們的希望全沒了。”我始終記得這位母親在和我說這段話時眼里淌下的淚水，沒有過激的行為、沒有同學之間依依不舍的相送，只有母親接走孩子時無助的蹣跚背影。因為兒子厭學，接觸社會不良青年，這位母親為了改變孩子身邊的環境不再讓他犯錯，只能無奈帶他回到原來的村子。她的話一直壓在我的心頭，即使孩子路“走偏了”，仍承載著家庭的全部希望和夢想。對于那位母親，我一直覺得于心有愧。
我那時工作的單位是長春市處于前列的學校，學生家庭條件普遍很好，對教育的投入程度高，很少有學生因故流失。學生的學習熱情較高，學習成績明顯超出其他學校，我們需要做的是關注學生的學習，通過師生的共同努力，讓他們升入理想的高中。很多時候自己以為教育就是這樣，也應該就是這樣。我也認為，令我難忘的那個母親、那個孩子、那個家庭，只是特殊現象罷了。
這種我自認為“特殊”的現象，在八十二中卻每天都在“習以為常”地發生著。
開學第一天放學，學校門口聚集了大量穿著怪異、發型另類的少年。經打聽才知道，大多數是本校輟學的學生，流失到社會上無所事事，放學之后到學校找同學，打架、要錢、早戀……這種情況原來的學校偶爾也有，但難以想象這里會這么嚴重，因為教育的失敗，他們流入社會成為“隱患”，反過來又進一步引誘那些在校孩子。
這些孩子流失有他們的家庭原因，這所學校的生源主要有兩類：一類是外來務工子女，父母為了生計奔波；另一類是學區內的學生，學校位于城鄉結合部，有能力的家長想方設法把孩子送到民辦學校就讀，升入本校的學生大多數家庭條件一般或父母不重視教育。家庭的原因使這些孩子不愛學習，不想留在學校。
對于同樣來自寒門、通過讀書改變命運的我來說，這些孩子的遭遇深深刺痛了我。他們的家庭，很多還在為了生活而掙扎，難道因為貧窮，他們就沒有資格談夢想嗎？難道因為是差等生，就剝奪他們追求夢想的權利嗎？
許多個夜晚，我都在思索，未來的出路到底在哪兒。這些孩子的情況是薄弱學校的普遍現象，可以把責任推給社會、家長甚至是學生，但作為一名教育工作者，這樣面對問題是逃避、不負責任的。正確的做法是勇于擔當，讓學生們重拾對人生的憧憬，對夢想的追求。
突破重圍 不讓一個孩子流失
“不讓一個孩子流失。”這是我給自己、給所有老師最開始定的目標。經過和老師交流，與家長溝通，我們逐漸找到了孩子不愿留在學校的原因，針對各種原因，學校積極主動采取行動。把學生留在學校，成了我們最基本的夢想。
教育是在塑造學生，同時也是在塑造自己。
薄弱學校的學生大多數學習基礎很差，剛升入初中還能盡力跟著學，盡可能聽講。但時間長了，聽不懂的東西越來越多，上課對他們來說成為折磨。于是有越來越多的學生想離開學校，尋找他們想要的“快樂”。
這些孩子如果能夠對學習多少產生一些興趣，就有可能把他們留在課堂，留在學校。其實學生學習程度參差不齊，是所有的學校都面臨的問題，我翻閱了一些資料，發現國外的某些做法很可取。他們發現某個孩子某個學科跟不上班級進度，就不讓他再和同學一起學習這門學科，而是安排專門的教師給他單獨輔導，直到能夠跟上全班的進度，再回到班級學習。這種方法對解決學困生的問題非常有效，但我們學校的專任教師本來就很緊張，能夠開齊、開足課程就已經是最好的情況了，不可能有額外的人員做這項工作。
怎么能讓學生不被拉得太遠，成為一個重要的課題，為了破解這個難題我們做了大量的嘗試，包括用信息化教學手段進行分組合作教學，通過同伴互助、參與性學習，提高學生的學習興趣，讓學困生至少在課堂上不再完全置身于事外；嘗試了分層次留作業，讓學困生完成最基本的作業，讓他們獲得成就感；嘗試了分層次教學，教師在課堂教學中關注學困生的表現，一些最基本的問題盡量提問他們，讓他們體會成功的喜悅。
事實證明，這些方法取得了一定的效果，至少他們在課堂教學過程中能夠適度參與，對單獨留給他們的作業大多數情況也都能完成。但這些方法并不能解決根本問題，隨著學習難度的增加，很多學生逐漸難以跟上學習進度，并且這樣的隊伍越來越大。這種情況如果繼續發展下去，我們前面所做的工作都將白費，學校和學生也都將回到原來的模樣。
改革遇到了瓶頸，雪上加霜的是，我們的學校沒了，只能“寄宿”到另一所學校，借用別人的兩層教學樓，各方面條件都不方便。這個時候，我們及時引進了慧學云智能教育平臺。學生在教師的指導之下自主利用平臺提供的教學資源，基礎好的可以進行課前預習，基礎差的則通過微課程結合作業，有針對性地再次學習，之后再完成作業。這樣，所有學生都可以主動的、有針對性的解決各自學習中遇到的困難，這在他們多年學習生涯中是從未有過的情況。
學生學習的主動性有了，剩下的就是幫助他們解決具體問題。我們利用慧學云智能教育平臺中的作業資源布置作業，對不會的作業，除了利用微課程資源再次學習外，還可以利用系統提供的詳細的解題過程掌握這些題的具體解法，使他們能夠獨立的掌握一些題的解題方法。同時，系統設計的類似于電腦闖關游戲的挑戰內容，能吸引他們去嘗試、去努力，去尋求解決以前不會的問題。學生們磕磕絆絆地跟著學，邁出了他們走向夢想的一步又一步。
看到孩子們對未來拾起信心，我感到由衷的欣慰。當這些貧困生、薄弱生，不再相信讀書可以改變命運的時候，這個國家就沒有希望；讓他們重拾夢想，正是我們這些教育工作者去為之畢生努力的。
起死回生 招生人數增五倍
學校是一片天空，在這片天空中每一個孩子都應該有機會憧憬未來，擁有自己的夢想，放飛自己的激情。我們開始反思：孩子們之所以輟學，除了對學習沒有興趣外，還因為校園沒有能夠吸引他們的地方，相反，社會上的“誘惑”太多，這些“誘惑”吸引他們離開本應駐足的校園。
應該讓學校能夠吸引住他們，成為他們愿意生活、學習的地方。因此，我們開設了十多個學生社團，足球、籃球、舞蹈、吉他、繪畫、泥塑、小機器人……每周的社團活動成為學生的期盼，甚至有以前輟學的學生專門回來參加社團活動。有一個同學，總分六百分的考試，他僅能打三百多分，但他一直堅持在田徑隊訓練，在區運動會上，他奪得五千米長跑的金牌。學校召開表彰會，當我為他佩戴獎牌的時候，能夠從他的靦腆中感覺到由衷的驕傲，這是他人生中值得記憶的光榮時刻。運動會已經過去一年了，他每天都堅持訓練，學習成績也略有起色，因為他有了自己的夢想，他要努力，爭取作為體育特長生升入高中。
高年級的一些同學對于某些學科確實是聽不懂，于是手機、各種課外書便成為了他們課堂的伙伴，而他們的行為對身邊的同學也產生了不良的影響。我們給每個班級都做了一個書架，讓班主任帶著學生到圖書室選擇書籍，放在本班的書架，實在聽不懂課的同學，可以在班主任的允許之下從班級書架借書，上課的時候看。可能這種做法并不算太好，但用健康的東西占領學生的頭腦，總比讓虛幻的、亂七八糟的東西影響他們要強得多。
通過一年多的努力，八十二中變了。學生的流失率明顯降低，以前初二有20%多的學生不來上學，新初二這個比例下降到了4%；新招生人數增加5倍，僅流失一名學生；以前上課老師得拿出十多分鐘的時間組織課堂紀律，現在上課幾乎不用組織紀律，課堂教學就能有序的進行；學校在各科考試中的成績明顯提高，有的班級及格率超過80%，有的班級單科平均分僅半學期就提高20多分；集團校排名中，兩人進入前50名，最好的學生在集團校排第17名；學生的精神面貌得到了極大改觀，區教師進修學校的老師來校聽課，他們對學生在課堂上的變化感到驚訝。
這些改變無疑是讓人欣慰的，這也讓我們相信，教育需要更多溫度。每一個孩子，都是墜入凡間的天使，唯有愛和教育，能將他們拯救。我們現在還不知道現在能有多少學生升入高中，但我們知道，這些學生都重新擁有了積極向上的夢想，或許夢想不是考入名牌大學，但我們相信，他們一定能夠成為對家庭負責任、對社會有貢獻的公民。
因緣巧合，我結識了慧學云智能教育平臺首席規劃師于鵬，我們的成長經歷十分相似，都有著相同的教育情懷和夢想，都希望用優質教育資源改變貧困孩子的命運，不同的是他在用科技手段探索著，而我在一線默默耕耘著。最后，引用于鵬一句話與各位教育同行共勉：夢想是不可能實現的，但夢想有了目標、有了計劃，并能夠堅定不移地實施，就會變成理想，理想是一定會實現的。（作者：許雪飛，長春市第八十二中學校長，曾被評為全國優秀教師。）