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【摘 要】本文針對高職財會專業的實踐實訓教育仍存在“忽視外圍事務,實訓內容不夠完整；課程內容表現形式僅以文本教材為主,教材內容也沒有做到融匯貫通；缺少對學生自主學習習慣和獨立處事能力的培養”等問題.提出了改革思路：要開設“企業會計外圍事務綜合實訓”課程；重編教材,采用統一實訓資料；統一授課標準；采用多種媒體技術,為學生學習創造條件.

【關 鍵 詞】高職院校；財會專業；實踐實訓；課程改革；思路

一、研究背景

目前,各國均較為重視財會專業的實踐實訓,只是方法各有不同.如美國將終身學習的教育觀念作为會計教育改革的基本指導思想,一般是通過案例教學,增加教學實習課程的比重.加拿大會計教育特色之一就是開設實地訓練課程,合理安排學習時間,將基礎教育、技術操作和實踐學習模式有效結合.我國目前在實踐實訓方面也積累形成了多種教育方法：例如財務管理沙盤實訓,組織學生參觀、到企業的會計崗位實習,聘請企業會計人員來學校開設講座,組織學生參加會計專業從業資格考試等.其中組織學生進企事業單位實習和在校內組織財會學生的模擬實訓是財會專業實踐教學中普遍采用的方法.應用這些實踐性教學方法,對培養財會學生的實踐技能、專業能力都具有积极的效果.

但另一方面,現有的這些實踐性教學方法仍然還存在著許多不足之處：幾乎所有的高職院校開設的模擬實務課程都側重了會計核算,忽視了外圍事務,缺乏對學生全面會計職業能力的培養,導致實訓內容不夠完整,這種模式顯然已不能適應現代企業對復合型會計人才的要求；課程內容表現形式基本僅以文本教材為主,既不利于學生自學,也不利于教師講解；受課時安排及教師實踐能力的限制,在授課的過程中無法清晰地說明業務的最新处理情況,甚至給學生傳遞錯誤的信息；會計類課程的教材內容沒有做到融匯貫通,常常出現各門課程僅講授某個業務一部分的情況,導致學生對經濟業務如何处理只能死記硬背,不能做到真正理解,教學效果不佳；會計職業教育往往容易忽視學生能力的培養,過于重視對賬務处理等理論知識的講授,而較少考虑到對學生自主學習習慣和獨立處事能力的培養.

二、改革思路

針對以上問題,通過总结自身經驗及與其他教師的溝通,我們認為可以從以下幾個方面改革實訓類課程.

1、開設“企業會計外圍事務綜合實訓”課程

目前已開設的財會實訓類課程大部分都側重于會計核算.包括出納工作、制作記賬憑證、登記賬簿,填制報表等.但作为財務人員,還經常要與工商、稅務、銀行、會計師事務所等外部機構打交道.有的畢業生應聘到小微型企業后,還要承擔一部分內勤工作,如繳納水電費、購買辦公用品等.作为學生,他們十分欠缺與這些外部機構打

企業會計類有關論文例文交道的經驗,這對他們盡快勝任工作是一大障礙.假如在學校開設“企業會計外圍事務綜合實訓”課程,就能讓他們盡早了解這些外部機構,熟悉其辦事流程,對他們將來就業大有裨益.

2.重編教材,采用統一實訓資料

學生在學校期間需要學習的課程很多,包括基礎會計、財務會計、成本會計、商貿會計、行業會計、會計電算化等理論性課程,還有出納實務、綜合實訓等實訓類課程.并且這些還只是專業類課程,大學生還有許多必學的基礎類課程.要求學生在完成各門課程的常規學習之余,再將各門課程進行比較,自主地將各門課程的內容進行融合,這幾乎是不可能的.同時,由于信息量大且新,學生消化起來也有一定難度.所以,目前教材可以采取以下程序進行重編：首先確定各門課程教材的編寫教師；然后教師們統一編撰一套大型企業的實訓資料；最后教師們采用上述實訓資料重編各門課程的教材.這樣一來,學生很容易明白各門課程其實是相通的,很多知識并非新知識,只是每門課程對同一業務講述的側重點不同.由此,既節省了學生重復學習的時間,也加深了學生對知識點的記憶.

3.統一授課標準

本校有一門“企業會計崗位綜合實訓”課程貫穿三個學期,這門課程幾乎涉及了企業會計遇到的所有會計業務,是本校的特色實訓課程.但如果能將每個會計業務的操作過程標準化,那教學效果一定會更好.原因有三：一是不同教師對相同業務的操作過程講解不同,會導致學生對業務处理流程的不知所措,并可能漸漸對課程失去耐心；二是有許多剛參加工作的教師參與了這門課程的教授,他們本身就缺乏實際工作經驗,對實務操作的講解較難把握；三是即使有的教師曾有實際工作經驗,也很難接觸到所有的會計業務.所以,假如能將所有操作流程標準化,既方便了教師授課,也方便了學生學習.

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4.采用多種媒體技術,為學生學習創造條件

從教材方面來講,除了傳統的文本類教材,還可以增加視頻教材.這主要是由于實訓類課程操作性強,視頻類教材講解更清晰,方便教師備課及學生自學.為了與實際工作接軌,學校還可借助C語言等軟件,自主開發適合學生使用的“網上辦事系統”.這既可以推進“過程化考核”,改革傳統考核方式,督促學生獨立自主學習,也可以讓學生盡早熟悉職場辦事方式.課程還應該建立完善的學習網站,包括課程內容學習板塊、作業上交批改板塊、課外業務討論板塊等,為本校學生和校外人員進行自主學習和終身學習提供尽可能多的資源.

企業會計職稱論文撰寫技巧
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高職財會實訓類課程改革探析參考屬性評定

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三、小結

綜上所述,實訓體系建設可注重以下幾點：

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第一學期開設出納實務課程,第二至第四學期開設企業會計崗位綜合實訓課程,第五學期開設企業會計外圍事務綜合實訓課程,第六學期安排畢業實習.這使得學生在校三年時間,一直在接觸會計實務,類似于積累了三年的實踐經驗.同時要注意保管學生的實訓成果,為將來學生就業增加說服力.

所有專業課程和實訓類課程均采用統一的實訓資料,一方面使學生鞏固會計理論知識,另一方面有意識地引導學生將理論運用于實踐.借助多種媒體技術及過程化考核等方式,督促學生自主學習,培養學生獨立處事的能力,為學生將來的就業和終身學習奠定基礎.在不耽誤課程學習的前提下,可多增加頂崗實習的機會,讓學生盡早了解會計的工作環境；邀請行業專家等到學校上課或開設專題講座,讓學生盡早了解會計的工作內容.

总之,學習以就業為導向,這是高職教育的一大特點.但同時也要兼顧學生素質的培養,學做事之前先學會做人.

【參考文獻】

[1]王新萍,鄭曉青.高職財會類專業實訓教學改革研究[J].合作經濟與科技,2013.1.112-113.

[2]安娜.高職類會計專業綜合模擬實訓課程的設計[J].會計之友,2010.2.115-117.

【作者簡介】

平音（1983.7-）女,碩士,研究方向：會計實務.

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