本周六，上海高考改革新政實施后的第一門高中學業水平等級性考試——地理即將開考。在高招綜改背景下，新老高考方案過渡期內，合格考、等級考和“加一考”三者并存，地理、生物等部分學科老師結構性緊缺，各校如何克服這一難題？

　　高中教學聯盟讓教師“走�！�

　　復旦中學80后地理老師蘇靜怡已有近8年教齡，臨近首個“3+3”地理等級考，這周她的課時排得格外滿。其實，從去年9月起，她基本是每周15節地理課，橫跨高一年級地理和高二年級地理等級考兩個學段。除她之外，學校還有2位地理老師，3人的課時量基本達到極限，任何一人請假都可能給正常教學帶來麻煩�！俺�了跨年級上課，如果再兼班主任，就更忙碌了�！�

　　高考新政推出后，從去年新學期起，各大高中的高二年級全面推行走班制。新老高考方案并存過渡期，尤其是地理、生物等原先選科人數較少的學校，部分學科老師尤為搶手。市、區級實驗性示范性高中本來配備各學科老師相對充足，而一些普通高中，本身可能開設高考“3+1”科目不全，面臨師資結構性緊缺問題更為明顯，同時還要“嚴防死守”其他學校挖角。

　　“盡管我們已經格外小心，但去年被挖走了一位10年教齡的生物教師�！碧移种袑W校長夏青說。為了確保師資，該校與區內長征中學、真如中學、明翔學校、桐柏高級中學、上音附屬安師中學6所學校，形成一個高中段的教學聯盟。六校師資互補，通過借調老師臨時補位，聯合開展教研活動�！氨热�，學校物理學科老師比較緊缺，我們就從六校教學聯盟的另一所學校借了一位老師，實現師資共享�！�

　　一些學校則采取向外校借老師或請實習生代課的對策。復旦中學校長郭兆年說，學�？孔陨韽椥詠斫鉀Q過渡期內的師資缺口，由老師分攤增加的教學量，連來實習的華師大學生，都參與學生課后輔導答疑。

　　開網課將老師從課堂“釋放”

　　在晉元高級中學，高中生小俊每周六通過學校網上走班學習平臺的地理學科導學系統，查收老師發布的學習任務，同時觀看平臺提供的教材文本、微課程等各種學習資源。如今，小俊和同學們越來越喜歡這樣的學習方式，在網上與同學、老師交流學習心得。據地理老師張偉介紹，平臺上匯集了全體地理老師精心制作的百余節地理學科學習課程�！袄蠋煾�多精力花在課前準備和研究上，課上進行個性化輔導，學生可以通過‘微課’靈活機動地碎片化學習。”

　　在另一堂高中歷史課上，老師不像往常那樣講課，而是通過平板電腦“調控”課堂。根據學生不同學習水平，教師在課前預先制作好“選層教學”微視頻，設計了A、B、C三個選層：C為基礎知識，B在C段基礎上拓展，A為運用相關知識解決問題。學生可根據自己的學習基礎狀況自由選擇課程，通過網上走班學習微課程和探究微資源。

　　新高考改革實施后，晉元高級中學找到了適應新高考改革的教學模式，即“網上走班”與“實體走班”相結合雙軌并進的新教學形式。學校全部“+3”學科同時實體走班，非“+3”學科即合格考科目，由學校設計開展基于移動終端的網上走班課程學習。針對合格考科目，學生可利用手持終端開展自主學習。每周，每門合格考科目還設置了0.5到1課時的面授或實驗課，供教師進班面授、輔導、答疑。

　　目前，學校網上走班教學課時已占總課時量的1/4。“網上走班教學不僅解決了優質課程資源和師資結構性緊缺等問題，還有效實現了教學形式的多樣化和學生學習的個性化。老師從傳統課堂上‘釋放’出來，學生能自選學習內容和學習形式，挖掘他們的自學潛能�！睍x元高級中學校長王麗萍說。

　　校辦主任邵榮表示，學校在基于臺式終端網上走班教學的基礎上，去年年初又開展了基于移動終端的網上走班教學探索。

　　建教師“蓄水池”組機動團隊

　　郭兆年擔心，今年夏天，復旦中學西校要投入使用，3位地理老師在相距10公里的兩校之間走校教學，工作量和工作時間將大大增加，師資調配沒有一點機動空間。

　　她認為，一方面，師范院校培養的地理、生物等部分學科畢業生數量有限，確實難招； 另一方面，高考新老方案雙軌并行階段，出現部分學科師資結構性暫缺問題，等過了這段“用人高峰”后，部分學科老師又可能面臨“吃不飽”的情況。她建議，除了鼓勵走校和師資共享外，能否適當增加教師編制，在師資配備上更寬松些；能否在區級教育學院的層面，建立教師“蓄水池”，根據各學科老師人數進行實時性調節，通過建立一支穩定的“機動部隊”，長期避免學科老師結構性缺口，而不是僅靠校際之間的“私交”請外校老師代課。

　　在市教科院普教所所長湯林春看來，高等學校招生考試制度改革意在引導人才培育模式的真正轉型，必然會給各方面帶來挑戰。面對短期內出現資源緊張的局面，要轉變人才培養模式； 教育行政部門要適時研制高中學校資源的配置標準及機制，確保學生選科與選考的需要；各區縣和學校根據實際創新更加有效的資源配置辦法，既解決結構性不足問題，也要提高資源使用效益。