現(xiàn)代教育論筆記（黃濟、王策三）

1、現(xiàn)代教育的基本特征

現(xiàn)代教育，就是從資本主義大工業(yè)和商品經濟發(fā)展起來到共產主義社會完全實現(xiàn)這一歷史時期的致力于與生產勞動相結合、培養(yǎng)全面發(fā)展個人的教育。［)

從多維角度分析，從現(xiàn)代教育與古代教育的區(qū)別分析，古代教育：階級性、等級性 “手工工具”；現(xiàn)代教育：生產性、普及性、多樣性 “現(xiàn)代機器大工業(yè)”。從現(xiàn)代化程度分析：三個層面：數量、規(guī)模、條件的先進程度；制度層面的現(xiàn)代化；教育思想觀念層面的現(xiàn)代化。從現(xiàn)代教育與商品經濟關系角度分析，商品經濟導致現(xiàn)代教育的新特征：科學性、發(fā)展性、民主性、國際性。

培養(yǎng)目標的現(xiàn)代化——現(xiàn)代教育兩個帶根本性的特征：培養(yǎng)全面發(fā)展的個人和教育與生產勞動相結合；科學精神與人文精神統(tǒng)一。

教育的民主性向縱深發(fā)展——教育的普及化；教育機會均等，受教與參與；教育法制化，以法治教；質量發(fā)展，機會與成果平等；內部教育民主發(fā)展，師生關系；民主化與民族化、國際化的關系。 教育手段的現(xiàn)代化，擁有前所未有的新手段——社會力量；國際競爭與合作（國際化）；教育技術的發(fā)展。

日益顯示出整體性、開放性——大教育觀的誕生是開放性的重要表現(xiàn)，具體表現(xiàn)：現(xiàn)代教育制度和組織形式、課程內容和教學方法等方面突破封閉性；結構適應觀念是現(xiàn)代教育作為一個系統(tǒng)，整體性越來越強的重要表現(xiàn)，只有合理的教育結構才能更好地適應發(fā)展著的社會結構，如數量和質量效益統(tǒng)一問題。 教育功能的現(xiàn)代化，擴展和增強——教育功能的范圍和力量，是與教育的外部和內部結構是否合理、豐富和強有力等相聯(lián)系的；教育的功能是發(fā)展、變化形成的；教育功能是統(tǒng)一發(fā)揮的，即社會功能和培養(yǎng)人的功能、政治功能和經濟功能的統(tǒng)一。

教育的社會地位逐步發(fā)生根本變化——教育的相對獨立性和主體地位日益增強，不再扮演追隨者的角色，而是先行者，即教育先行�！鞍倌甏笥�，教育為本”。教育先行原因：首先，社會結構變化迅速，教育與社會生活各個領域聯(lián)系越來越密切。其次，教育自身，由于外部的積極影響，也由于教育經驗的積累和教育科學的進步，功能增強，不僅有了更強的適應力，而且有了創(chuàng)造力，特別是預見力。 最后，必須明確一點，我們理解的教育先行乃是作為唯物主義命題，以經濟為基礎的，教育先行不能脫離經濟基礎。教育先行由可能變?yōu)楝F(xiàn)實：人們已經爭取到了生存權利、追求富有的權利，人的教育應該放在優(yōu)先的地位；教育本身具有未來性價值，教育是為未來培養(yǎng)人才，培養(yǎng)周期長，效益的實現(xiàn)具有長期性；教育思想條件即思想要對客觀歷史進程的變化及時作出反應，改變觀念；必須在一些具體環(huán)節(jié)和行動上表現(xiàn)出來，如教育經費的投入、教育預測和規(guī)劃。

不斷變革——教育的本性和存在形式：教育本身就是變革的產物，而且隨著社會生產生活的急劇深刻變革，對教育的要求不斷提高，同時教育內部結構和功能的失調亟待調整（自我改進的沖動力量）。現(xiàn)代教育不斷的變革，推動著它不斷地向高級階段發(fā)展，不斷地逼近目標，不斷地充實內容，更新方法。如教育實驗的興起。教育改革要處理好變革性與穩(wěn)定性、繼承和改造的關系，采用長遠的戰(zhàn)略和方法來設計教育改革，不能陷入變革主義。要吸取國內外改革經驗教訓，適應變革趨勢而變革。

教育理論的現(xiàn)代化，理論自覺性越來越提高——教育理論與教育實踐：現(xiàn)代教育實踐是理性水平上的實踐，是建立在科學理論基礎上的活動。教育科學在教育實踐基礎上孕育、產生和發(fā)展，反過來又指導著教育實踐向前發(fā)展。師范教育即教育科學教育，從教師隊伍或組織上保證教育實踐置于科學的理論指導之下。教育理論要指導教育改革并發(fā)展自身，教育實驗發(fā)展從方法上保證科學的教育理論對于教育實踐的指導。教育理論與教育實踐聯(lián)系起來，使現(xiàn)代教育理論自覺性向著更高階段發(fā)展。

2、現(xiàn)代教育的經濟基礎及功能

社會生產力基礎：建立在以機器大工業(yè)生產工具為標志的生產力基礎上；社會生產力是教育發(fā)展的物

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北師大教育學考研 北師大教育學考研：現(xiàn)代教育論(黃濟、王策三)筆記

質基礎（受生產力發(fā)展水平制約）；社會生產力對現(xiàn)代教育培養(yǎng)目標、內容和手段有決定作用；社會生產力決定著教育發(fā)展的規(guī)模與速度（勞動力發(fā)展水平）。[]現(xiàn)代教育的社會生產力功能——直接功能：（1）培養(yǎng)各種合格勞動力的專門人才；（2）培養(yǎng)經濟與社會各方面管理人員。間接功能：通過現(xiàn)代教育與社會政治、文化、道德及人口等因素關系反映出來。二者之間的關系是相互制約：在處理教育與社會生產力關系時，既要考慮社會生產力發(fā)展的狀況與水平，實事求是地發(fā)展教育事業(yè)，又要克服只顧眼前短期經濟利益，忽視現(xiàn)代教育對社會生產力發(fā)展作用的長期性和持效性的特點，要用發(fā)展的觀點看待現(xiàn)代教育的社會生產力功能。

商品經濟基礎：現(xiàn)代教育是現(xiàn)代商品經濟的產物——職業(yè)學校；中小學與大學；從理論上或者深層次分析，基本觀點——勞動力、人才市場的供求規(guī)律把現(xiàn)代教育與商品經濟聯(lián)系起來（勞動力與人才是聯(lián)系中心環(huán)節(jié)）；商品經濟等價交換規(guī)律把現(xiàn)代商品經濟與現(xiàn)代教育聯(lián)系起來（人對物的依附關系影響管理與原則，如平等原則）；自由、平等、民主的價值觀和社會觀，把現(xiàn)代商品經濟與現(xiàn)代教育聯(lián)系起來，自由、平等、民主是商品經濟基礎上的產物，從深層次意義上說，它是現(xiàn)代教育的精神實質，思想精神教育內容也是現(xiàn)代教育所追求的基本目標。功能：現(xiàn)代教育對物質形態(tài)商品生產的功能（縮短社會必要勞動時間來體現(xiàn)）；現(xiàn)代教育對勞動力價值的功能（提高勞動力素質和改變勞動力形態(tài)）；現(xiàn)代教育對科技知識形態(tài)商品生產的功能（知識的生產和再生產）。

3、現(xiàn)代教育的政治基礎及功能

基礎：社會政治決定教育的階級性質、教育目的、制度和內容（政權階級的領導權和支配權、政治組織直接領導和控制）；社會政治通過法律形式，對現(xiàn)代教育具有制約作用（通過法律形式爭取受教育權利、政權階級通過教育立法控制教育的領導權）；社會政治對受教育者進行思想政治教育，制約現(xiàn)代教育的目的和內容(直接性)。功能：現(xiàn)代教育通過培養(yǎng)人才為社會政治服務（基本表現(xiàn)）；現(xiàn)代教育對社會政治制造輿論的功能（通過教育宣傳一定階級或政黨的綱領、路線、方針、政策，途徑學校宣傳，高校咨詢）；現(xiàn)代教育推進社會民主化進程的功能。社會民主屬于政治范疇，民主政治是政治現(xiàn)代化的重要標志，現(xiàn)代民主是現(xiàn)代政治的重要組成部分。民主政治必然要求民主教育與之相配合。民主教育，即實現(xiàn)教育的普及化、民主化、法制化，則是現(xiàn)代教育的重要標志。現(xiàn)代教育同時也是民主政治的一個條件。現(xiàn)代教育具有通過傳播民主政治，啟發(fā)、激勵人們政治參與意識和能力等功能。例如，現(xiàn)代教育具有提高人們政治素質的作用，社會民主政治發(fā)展的程度，同參與政治活動的人所接受教育程度密切相關；現(xiàn)代教育具有加工、選擇、再生產民主政治的作用，教育特別是高等教育不僅具有傳播民主政治的功能，而且還具有創(chuàng)造民主政治的機制與作用，可以說是社會民主政治的發(fā)源地。民主與法制息息相關，民主政治只有在法制軌道上才能更好實現(xiàn)，因此現(xiàn)代教育通過對社會公民的法制教育，提高公民的法制意識，增強他們的法制觀念，包括人權觀念、權利義務觀念、遵紀守法以及法律面前人人平等觀念等，從而促進社會民主化的進程。