（一）詞匯、慣用型

　　考試所涉及的詞匯及慣用型主要限于大綱詞匯表和慣用型表，對(duì)申報(bào)不同級(jí)別的應(yīng)試者要求認(rèn)知的詞匯量不等。

　　1、申報(bào)A級(jí)的人員應(yīng)認(rèn)知7000個(gè)左右的單詞和相應(yīng)的慣用型。

　　2、申報(bào)B級(jí)的人員應(yīng)認(rèn)知5000個(gè)左右的單詞和相應(yīng)的慣用型。

　　3、申報(bào)C級(jí)的人員應(yīng)認(rèn)知3500個(gè)左右的單詞和相應(yīng)的慣用型。

　　（二）語(yǔ)法知識(shí)

雖然考試重點(diǎn)考查應(yīng)試者的閱讀理解能力，但應(yīng)試者必須懂得日語(yǔ)基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和句型，并能正確理解用這些結(jié)構(gòu)和句型寫(xiě)成的句子。

　　1、日語(yǔ)句子的基本語(yǔ)序及意義；（日語(yǔ)中的語(yǔ)序與漢語(yǔ)有很大的區(qū)別，有人說(shuō)是與漢語(yǔ)完全相反的。其實(shí)不然，相反的部分當(dāng)然不少，但也有一部分是符合漢語(yǔ)語(yǔ)序的。這是我們中國(guó)人學(xué)習(xí)日語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)，記憶時(shí)只需去體會(huì)那些與漢語(yǔ)不同之處即可。

　　2、日語(yǔ)句子的結(jié)構(gòu)和常用句型；（日語(yǔ)中的常用句型很多，記憶時(shí)重點(diǎn)應(yīng)在前后的接續(xù)與句型的含義。）

　　3、各種時(shí)態(tài)的變化及其意義；（同英語(yǔ)相似，日語(yǔ)中也有很多時(shí)態(tài)的變化。這些時(shí)態(tài)存在不同的變化形式，需要一一記憶。時(shí)態(tài)的變化一般出現(xiàn)在動(dòng)詞、形容詞、或形容動(dòng)詞及名詞的詞尾）

　　4、句際之間的所指、省略、替代、重復(fù)、邏輯關(guān)系等；（對(duì)這方面內(nèi)容的考查主要體現(xiàn)在連接詞填空、閱讀理解等試題中；需要強(qiáng)調(diào)的是日語(yǔ)中的一些較為特殊的詞匯，（日語(yǔ)中的曖昧現(xiàn)象！）例如：一部分的詞語(yǔ)后續(xù)只能是否定，當(dāng)句子中出現(xiàn)這類(lèi)詞語(yǔ)時(shí)，即使句子的后半部被省略，應(yīng)試者有也該知道出題人想要表達(dá)的是否定的意思。

　　5、敬語(yǔ)的基本用法及授受關(guān)系；（敬語(yǔ)是日語(yǔ)的一個(gè)顯著特點(diǎn)，可以反映出一個(gè)人的教養(yǎng)問(wèn)題。當(dāng)與長(zhǎng)輩或較有權(quán)威的人交談時(shí)，經(jīng)常使用。這與日本民族謙卑知禮的文化背景有關(guān)；(簡(jiǎn)體、禮貌語(yǔ)、敬語(yǔ))。授受關(guān)系即“給予與接受”的關(guān)系（互惠、恩情），日本是一個(gè)重視禮儀的民族，所以在語(yǔ)言方面也要較其他民族苛求一些，在日語(yǔ)中關(guān)于這一方面的語(yǔ)法也自成一個(gè)系統(tǒng)，，這個(gè)我們會(huì)在今后的學(xué)習(xí)匯總單獨(dú)提出來(lái)，重點(diǎn)講解。）

　　（三）閱讀理解能力

　　考試不分學(xué)科和專(zhuān)業(yè)。應(yīng)試者應(yīng)能綜合運(yùn)用日語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和閱讀技能來(lái)理解一般的日語(yǔ)書(shū)面材料。閱讀技能包括下列幾個(gè)方面：

　　1、掌握所讀文章的主旨和大意；（這是要求考生對(duì)所給文章有一個(gè)整體的把握能力，一般一篇文章的主旨都會(huì)出現(xiàn)在文章的首段或最后一段。比較值得提倡的一種方法是先看問(wèn)題，后看文章，這樣可以有的放矢地，重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)解決。若問(wèn)題中出現(xiàn)了宏觀把握的題型的話，可以重點(diǎn)考察首尾兩段內(nèi)容。）

　　2、了解闡述主旨的事實(shí)和細(xì)節(jié)；（解答這類(lèi)細(xì)節(jié)題型也要有一定的技巧，要針對(duì)問(wèn)題直接去尋找答案，不要在考試中浪費(fèi)不必要的時(shí)間。這類(lèi)題一般在原文都能找到準(zhǔn)確答案，而它的目的就是要考生浪費(fèi)大量的時(shí)間去尋找答案。）

　　3、根據(jù)上下文判斷某些詞匯和短語(yǔ)的意義；（這類(lèi)題型說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題，那就是即使我們所儲(chǔ)備的詞匯量不足，也可以通過(guò)一些邏輯推斷的方法來(lái)解決問(wèn)題。因此，我們?cè)谄綍r(shí)記憶時(shí)就可以不去事無(wú)具細(xì)的去記憶所有的單詞了。） 

4、既要理解個(gè)別句子的意義，也要理解上下文之間的邏輯關(guān)系；（這里主要強(qiáng)調(diào)的是邏輯關(guān)系，因此，文章中的連接詞等能夠表現(xiàn)前后關(guān)系的詞語(yǔ)就格外重要。）

　　5、根據(jù)所讀文章進(jìn)行一定的判斷；

　　6、領(lǐng)會(huì)作者的觀點(diǎn)、意圖、和態(tài)度；（文章中可能會(huì)出現(xiàn)一些表示作者語(yǔ)氣、態(tài)度的詞匯或者慣用句型，這需要應(yīng)試者在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)將有關(guān)表示語(yǔ)氣態(tài)度的一類(lèi)詞匯歸納總結(jié)起來(lái)，這樣可以較有針對(duì)性地展開(kāi)復(fù)習(xí)。）

　　總的來(lái)說(shuō)，日語(yǔ)的閱讀理解與漢語(yǔ)、英語(yǔ)的閱讀理解的本質(zhì)是相同的。都只不過(guò)是通過(guò)你所掌握的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)來(lái)理解一段別人說(shuō)的話。閱讀時(shí)掌握一些技巧，問(wèn)題便可以迎刃而解，但只有技巧是不能解決問(wèn)題的，也要有一定的日語(yǔ)基本功。技巧只不過(guò)起到一個(gè)輔助作用。關(guān)于技巧方面，我們將會(huì)在以后的練習(xí)中一一接觸到。

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責(zé)任編輯：sealion1986