何春玉老師

　　中國江蘇網5月12日訊  每到雙休日，一大群爸爸媽媽們把孩子送到何老師這里上輔導課，這些孩子中有金中河西分校、南師新城中學、金陵匯文中學、29中、玄武外國語學校、中華中學等諸多名校的學生，他們說：“上何老師的‘閱讀寫作課’超有趣，特輕松：她聲音好聽，語言優美，分析問題一聽就懂。”

　　語文是我們的母語，看似容易學，但能學好的真不多，尤其是作文。

　　為什么那么多孩子卻愛上何老師的“閱讀寫作”課呢？讓我們近距離地了解一下這位具有魔力般吸引力的何老師。

　　坐在我對面的這位大名鼎鼎的何老師溫文爾雅，說話細聲慢語，舉手投足透露出良好的職業修養。何老師是南京市兩屆語文學科帶頭人，享受政府特殊津貼，曾參與南京市中考命題工作，主編、參編多本教輔書，如《中考語文開放性試題》、《初中語文課課通》、《閱讀技法大全》、《寫作技法大全》、《初中語文同步學法指導》等，有多篇論文在國家級刊物上發表。自受聘于揚子晚報教育培訓中心以來，仍繼續潛心于教學研究。

　　當我了解完何老師和她的學生之后，我深刻領會到為什么她這么受學生歡迎了。

　　何老師說：“要點”之一：活用教材以讀促寫

　　王祺，平時喜歡看各種課外書籍，可是每次考試，閱讀和作文總是不理想，在何老師看來，這并不是個例，針對這種情況，在輔導中她特別注重“讀與寫”的有機結合，常以課文和閱讀材料作為寫作指導的例子，點撥寫作方法，讓學生“有法可循、有范可依”。通過兩個月左右的學習，王祺的閱讀理解與寫作能力均有了很大提高，在一次語文考試中居然考了個全班第一。

　　我好奇地問她為什么變化如此之大。她說：“何老師講課透徹，舉了很多課文中的例子，我感覺自己的理解能力強了很多，現在很喜歡上語文課。另外，自己以前寫作文心里沒譜，通過何老師的輔導，我懂得了如何從讀過的文章中總結方法并靈活運用到寫作中去。”言談中她還高興地透露，在一次國家級的作文比賽中獲得了二等獎的好成績。

　　徐策，以前寫作文的時候老是頭疼，因為每天的生活就是學校、家里兩點一線，他覺得沒有什么可寫的。經過何老師的啟發，他突然發現能寫的東西好多好多，選材范圍一下子寬泛了很多，常有下筆“剎不住車”的感覺。

　　為什么會有這個變化呢？

　　一直陪送徐策的外公曾是政府部門的領導，他告訴我，自己的外孫在何老師培訓下，不但喜歡古文，而且自學能力、歸納總結能力明顯提升了。外公舉了個例子，有次他看到外孫寫了篇文章非常不錯，就問他是怎么寫出來的？徐策告訴外公，這是何老師教會他通過閱讀材料獲得寫作的靈感和題材。

　　點評：何老師教學生從閱讀材料中獲取寫作題材和方法是王祺、徐策學好語文的“要點”。

　　何老師說：“要點”之二：查漏知缺對癥輔導

　　陳輝，是我市一家著名外語學校的初二學生，他的英語和數學成績非常好，經常考滿分，然而他的語文水平卻是班級的中等，家長非常著急，后來看到有關何老師的介紹，慕名前來。通過兩次課的學習，何老師發現他語基部分掌握較好，但作文平平，只能拿到基本分，另外語言的實際應用題扣分較多，這就是導致陳輝語文成績一般的癥結所在。

　　針對他的薄弱環節，何老師專門給他作了一對一輔導，授課中反復強化訓練他的語言運用能力。經過三個月的學習，在最近的一次學校單元測驗中，他的語文成績躍居全班第一，總成績名列第二。陳輝說：“現在上語文課越聽越有趣！”

　　點評：反復強化訓練陳輝的語言運用能力，這一看似簡單的方法卻說明何老師熟透初中語文教學體系，善于了解每個學生在知識鏈上的薄弱點和能力上的缺欠，然后給予“對癥下藥，強化訓練”是陳輝學好語文的“要點”。

　　何老師說：“要點”之三：尊重個性激勵信心

　　“調皮搗蛋，上課喜歡插嘴，靜不下心來學習……”趙俊媽媽把孩子在學校的情況告訴了何老師，希望能得到何老師的幫助。

　　當何老師給他上了幾次課，發現他上課時的確喜歡插嘴，對閱讀題不感興趣，但反應非常靈敏，尤其喜歡世界歷史，他對戰爭史如數家珍。他寫過一篇文章，題目叫做《歷史的魅力》，開頭這樣寫道：你們也許會覺得奇怪，歷史有什么魅力呢？其實不然，在我眼里，歷史就是一部活生生的電影，充滿了不可知性……文章后面還隱喻地寫到，為什么大家不喜歡歷史，是因為教材太枯燥了，其實歷史的長河是多么的豐富多彩啊，真希望再多些類似于《明朝那些事兒》這樣的歷史書。

　　何老師說，這樣的孩子需要特別對待，要贊賞他的特長，并引導他寫出作文，幫助他樹立學好語文的信心，激發他的學習潛能。

　　這個“令人頭疼”的學生如今變得怎么樣了呢？我撥通了趙俊媽媽的電話，孩子媽媽說：“趙俊現在特別愛寫作文，常把自己寫過的作文拿來給我看，每天晚上也能較安心地完成老師布置的作業了。兒子說跟何老師學習，感到寫作文有趣又簡單！”

　　點評：尊重個性，激勵信心，尤其是針對學習成績一般，態度不好的學生更為重要。使勁放大這群學生優秀的一面，讓他們信心十足，讓他們自然產生學好語文的欲望。這就是趙俊同學現在喜歡寫作文，喜歡學習的“要點”。