《語文課程標準》中提出，要從學(xué)生的生活視野和感性經(jīng)驗中取題立意、引發(fā)真情實感，以求得寫作的個性和獨特性。情境作文就是針對學(xué)生一寫作文就頭疼，不知寫什么，不知怎樣寫的問題，創(chuàng)設(shè)了以生活為基礎(chǔ)的作文情境，引導(dǎo)學(xué)生主動到假設(shè)的情境中，引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察，用心感受，寫熟悉的人、事、景、物，感悟、思考、表現(xiàn)生活。讓孩子們“我手寫我想”，這樣的文章才有真情實感。從根本上解決學(xué)生寫作時“無米之炊”的難題和“宿構(gòu)”的困擾。

　　下面結(jié)合今年中考作文考題和幾位八年級同學(xué)的作文片段，給同學(xué)們講講面對同一情境如何打開思路。

　　一、情境再現(xiàn)

　　看到文題中提供的情境，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，引發(fā)對某段相同經(jīng)歷的回憶和感受，可以以回憶經(jīng)過為主，也可以夾敘夾議。

　　例1：“5歲那年的兒童節(jié)，天氣炎熱，我和媽媽去買菜，市場里有賣小雞的。圓滾滾的身子，金黃色的小嘴，毛茸茸的羽毛，別提多可愛了。于是我央求媽媽給我買了一只�！�

　　接下來寫自己如何照顧小雞，怎樣幼稚地用香皂給小雞洗澡，小雞死掉后多么傷心的故事，最后寫出“而今的我已經(jīng)不再擁有兒童節(jié)了，我是多么的不舍，但我相信，童年的兒童節(jié)會成為我一生中最美好的回憶”。

　　例2：“灰色，往往暗含著一種悲傷，讓人想要抱頭痛哭，那一年的兒童節(jié)正是如此。

　　似乎還在一個歡度“六一”的夢中，似乎各種各樣新奇、好玩的東西還擺在我面前時，媽媽叫醒了我。“快起床，一會去上課，我給你報的數(shù)學(xué)班今天不歇。還有下午去上作文課，晚上家教來講英語�！蔽业奶彀�！老媽，今天是兒童節(jié)！我極不情愿地起了床，一步一步向?qū)W校挪去。在煎熬中，兒童節(jié)過去了。

　　上天，求求你，下一次我要金色的兒童節(jié)，我要快樂�！�

　　這兩篇文同是對過去兒童節(jié)經(jīng)歷的回憶，同一情境下，經(jīng)歷不同，感受不同，文章所表達的中心也不同。