《語文課程標準》中提出，要從學生的生活視野和感性經驗中取題立意、引發真情實感，以求得寫作的個性和獨特性。情境作文就是針對學生一寫作文就頭疼，不知寫什么，不知怎樣寫的問題，創設了以生活為基礎的作文情境，引導學生主動到假設的情境中，引導學生用眼觀察，用心感受，寫熟悉的人、事、景、物，感悟、思考、表現生活。讓孩子們“我手寫我想”，這樣的文章才有真情實感。從根本上解決學生寫作時“無米之炊”的難題和“宿構”的困擾。

　　下面結合今年中考作文考題和幾位八年級同學的作文片段，給同學們講講面對同一情境如何打開思路。

　　一、情境再現

　　看到文題中提供的情境，結合自己的生活經歷，引發對某段相同經歷的回憶和感受，可以以回憶經過為主，也可以夾敘夾議。

　　例1：“5歲那年的兒童節，天氣炎熱，我和媽媽去買菜，市場里有賣小雞的。圓滾滾的身子，金黃色的小嘴，毛茸茸的羽毛，別提多可愛了。于是我央求媽媽給我買了一只。”

　　接下來寫自己如何照顧小雞，怎樣幼稚地用香皂給小雞洗澡，小雞死掉后多么傷心的故事，最后寫出“而今的我已經不再擁有兒童節了，我是多么的不舍，但我相信，童年的兒童節會成為我一生中最美好的回憶”。

　　例2：“灰色，往往暗含著一種悲傷，讓人想要抱頭痛哭，那一年的兒童節正是如此。

　　似乎還在一個歡度“六一”的夢中，似乎各種各樣新奇、好玩的東西還擺在我面前時，媽媽叫醒了我。“快起床，一會去上課，我給你報的數學班今天不歇。還有下午去上作文課，晚上家教來講英語。”我的天啊！老媽，今天是兒童節！我極不情愿地起了床，一步一步向學校挪去。在煎熬中，兒童節過去了。

　　上天，求求你，下一次我要金色的兒童節，我要快樂。”

　　這兩篇文同是對過去兒童節經歷的回憶，同一情境下，經歷不同，感受不同，文章所表達的中心也不同。