“整體來說，今年的高考作文題更加注重給予學生思維空間，許多題目都帶有很強的思辨性。”夏文梅舉例，如浙江的“門與路”、山東的“開窗問題”等。“這類問題沒有對與錯，鼓勵學生言之有理、言之有據。”

　　王艾華十分欣賞上海作文題“沙漠與自由”，在她看來，這類題目力圖引導考生直面“自由”、“限制”、“選擇”、“自我與世界”等既是思辨的、更是人生的命題，啟發學生在高考結束、步入人生另一個嶄新階段時，去更多地思考人生與未來。

　　折射轉型期思想碰撞

　　翻閱改革開放以來30余年高考作文，與時代變遷、社會關注熱點、主流價值取向基本吻合。

　　文以載道、以文化人。文字、文章自古就被賦予傳道育人的重任，高考作文題考查和引導的歸根結底也是學生的人生觀、價值觀。

　　“比如全國卷一涉及的競爭與合作。現代社會我們怎樣去競爭？是拼個你死我活，還是通過合作、互助來促進雙贏，使各方都獲得發展？在全球一體化的國際大背景下，合作互助，共同發展，已逐步成為人們的共識，而只求自己生存與發展，不顧甚至損害他人利益的做法，最終會被人摒棄。”孫夫振認為，這一題目既契合了時代發展的主題，也是正在倡導的社會主義核心價值觀的體現。

　　“作文命題的站位應該力求高姿態，要有一種大氣、開闊的感覺，要充分體現出人文精神、時代風貌。全國卷一的材料雖然是生活中的小故事，卻具有時代寓意，小中見大，折射出當前我們在價值重構時的種種思考——人們迫切希望成功，又不得不面臨多種價值取向，然而多元的思考就意味著趨同、糾結，甚至碰撞。”李哲峰表示。

　　梳理近三年的我省高考作文題，王艾華認為，這些題目無一不體現了一種對考生價值觀的引導。“比如2012年關注‘莫以善小而不為’，2013年探討‘做人的勇氣’，都是從價值觀、道德觀的層面出發去命題。”王艾華表示，高考作文題不只是卷子上的一道題目，它關切了社會現實，引導著語文的教學方向。“往大里說，作為國家人才選拔考試中分值最高的一道題目，它擔負著‘將一個怎樣的國家交給一群怎樣的下一代’的責任，它的價值導向必須是健康的。”

　　“我最喜歡的是北京卷作文題。”王艾華認為，北京卷重提“老規矩”，引出的話題是對規矩的尊重和傳承，其背后是對傳統文化的尊重和傳承。通過高考作文的形式重提“老規矩”，是對現實社會不守規矩現象的一種反思，也是對中國傳統優秀文化的認同，更是對社會主義核心價值觀的認同。

　　夏文梅則發現，當全國各地的高考作文題目在一起互相比較時，本身就折射出了我國在當下轉型期不同思想觀點的碰撞。

　　“比如北京卷的老規矩、安徽卷的修改劇本、重慶卷的租房合同等，這些都涉及到規矩、規則、社會秩序，關注的是當下規則意識、契約精神缺乏的現狀。而又有一些題目，比如全國卷一的獨木橋，顛覆的可能是一種標準答案，學生們體悟到的或許是不能被規則馴服著，而是要把規則改變得更好。”夏文梅認為，不論考生持有怎樣的觀點，只要是根植于現實生活、緊扣時代脈搏的答卷，就能充分彰顯出考生真實的人文底蘊。

　　■記者觀察

　　思想的釋放常識的回歸

　　“如果是我們的學生來寫江西的題目，大部分都得傻眼。”石家莊二中語文特級教師王艾華直言不諱。

　　江西卷的作文題目是“探究”，材料中說：“探究作為我國現行課程標準倡導的學習方式之一，常常出現在課堂、實驗以及課外學習過程中。有的同學覺得，探究給自己留下了一段難忘的學習經歷，有的同學認為，探究是一種重要的學習方式，有的同學則抱怨，探究在教學活動中往往流于形式……”

　　“探究式教學本來是新課標倡導的學習方式，但在高考這根指揮棒面前，要改變過去的學習傳統很難。”王艾華告訴記者，在教學改革方面，河北還需要加快步伐。

　　江西卷作文題目讓學生思考“探究”究竟是樂趣還是流于了形式，這本身就構成了探究，也算是對教育方式的一次反思。

　　探究，意味著質疑、批判，意味著個性思想的釋放，也意味著常識的回歸。可喜的是，在今年的各地高考作文題中，我們感受到了這樣的嘗試和努力。

　　更明顯的改變是體裁的開放。今年的北京作文題在大作文之外，還考查學生150字“微作文”，并在“微作文”中打破了詩歌禁忌，特別注明可寫詩歌。

　　對此，省作協副主席李春雷表示認同。“詩歌在中國有著悠久的歷史，應該發揚光大，不能在這一代斷檔了。另外，高考作文應該鼓勵個性化寫作，是個人興趣和特長的展示，而不是千篇一律、似曾相識的模板變種。”

　　而今年高考作文的新變化，既讓人們感受到語文教育的改革趨勢和思想取向，同時也在提醒社會各方面及早準備，將語文教育的回歸真正在實際教學中得到落實。

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