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摘 要：小學語文教學是非常基礎的學科,讓孩子們了解中國千年歷史文化和漢字,都要從語文教學中學習到,所以小學語文教學尤為重要.但當今社會,時代發(fā)展讓很多人忽略了語文的學習,更多的家長重視英語.英語雖然是國際社會交流的重要工具,但是,漢語作为我們的母語,蘊含著我們偉大祖國的歷史文化,我們必须要了解,懂得自己國家的文化,這樣才不枉為一個中國人.

關(guān)鍵字：小學語文；改革

語文,是一門很有趣的學科.它包含了中國的漢字,還有中國的文化等豐富的知識,因為我們天天再講中國話,學起來應該是相對輕松的.但事實上,很多小學生不愿意或者害怕學習語文.學生或者害怕漢語拼音,或不知道詞語如何搭配使用,組詞造句,面對作文更加心生抵觸.小學教師應該不斷改革我們的語文教學,讓語文不在變成應付考試,而是真正充滿民族感,親切感來教授語文.如果是生動形象地學習,讓學生對語文感到親切,對祖國博大精深地文化产生興趣,學生一定會發(fā)字內(nèi)心地學習語文.

一、語文教學中的問題(一)教學理念落后

目前的很多小學語文教師都感覺很累,因為他們都是在盡心盡力地去備課,上課及做輔導,幾乎要從早忙到晚,但是效果甚微.造成這樣的結(jié)果的原因就是教育理念上的缺失,大部分的小學語文教師沒有能從教學模式及教學方法等方面去改善過去那種幾十年重復不变的勞動.

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(二)作文水平及閱讀能力較低

目前約束小學語文教學質(zhì)量提高的一個重要因素就是作文教學,小學作文教學效果欠佳的原因主要是有來自于教師指導不到位的原因,同時也有學生的生活舞臺太狹窄的原因,這樣的情況導致學生是寫作文的時候老感覺無話可說.

另外,小學語文課堂教學基本都是以教師為中心,教師的課堂教學代&#

語文教學有關(guān)論文范文文獻26367;了小學生的語文閱讀,小學生根本沒有能從自身理解的角度去把握文章內(nèi)容和理解文章的內(nèi)涵,同樣也就會使小學生缺乏分析與理解的能力[1].

(三)多媒體教學等現(xiàn)代教學手段運用不當

運用現(xiàn)代多媒體教學固然可以使小學語文教學變得更加生動和有趣,可以在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣,从而提高語文教學質(zhì)量,但是在具体的教學實踐中很多的小學語文教師對多媒體這些教學資源利用是不當的,有的甚至過分依賴多媒體教學,致使很多學生的讀寫、思考及思維表達等都被多媒體課件替代,這樣的教學現(xiàn)狀嚴重影響到了小學語文課堂教學的實際效果.

(四)教師知識結(jié)構(gòu)落后

很多的小學語文教師因為知識積累不夠,又不能及时補充新鮮知識的原因?qū)е铝?#33258;身知識結(jié)構(gòu)不健全,很多的老師只能是利用死板的教學方案機械式地向?qū)W生灌輸所謂的語文知識,這樣的狀況也是阻礙小學語文教學發(fā)展的重要因素.

二、教學改革創(chuàng)新優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),有序組織活動

在教學前教師必须優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu),精簡那些費時、低效或無效,停留在形式上的自主學習、合作學習、探究學習.設計真正能調(diào)動學習興趣,讓學生自主學習、主動探究、互動交流,引發(fā)爭議达到互補提高之目的的問題和環(huán)節(jié),教師在這一過程中一定要加強過程調(diào)控,讓學生在學習活動中自得自悟、主動參與、合作探究,掌握學習方法,養(yǎng)成良好的學習習慣.

精心設計導學問題,推進師生互動

語文教學中的師生互動,不能僅僅體現(xiàn)在對話之中.教師要通過問題的提出,啟發(fā)引導學生對課文內(nèi)容的深入賞析和理解.因此,語文問題的設計十分重要,應該從大處著眼,教師要獨具匠心,適機啟發(fā)引導.首先,所提問題要難易適度,既不能過于淺白,沒有思考的余地,又不能太艱深,讓人難以琢磨.其次,問題設計要有啟發(fā)想,要有利于學生思維的發(fā)展,再次,問題的設計要有梯度,層層深入,步步推進.在進行閱讀課教學的過程中,我們可以結(jié)合課后練習設計出有梯度有層次的問題,用此來激發(fā)學生的學習興趣,从而提高語文的教學質(zhì)量[2].

靈活采用多種教學方法

語文教學方法有多種,在選用教法時應該注意：一,任何一種教學方法,既有優(yōu)點,也有缺點,每一種教法可有效地解決某些問題,但對另一些問題可能無效.而且,單一的教法會遏制學生的學習积极性.二,要根據(jù)不同的內(nèi)容、對象、特點、目的要求,而選擇適宜的教法.三,教學是雙向的,教學方法是教師教的方法和學生學習方法的綜合體.因此,在教學中宜采用靈活多樣方法.

怎么寫語文教學碩士畢業(yè)論文
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多媒體應用

多媒體不僅可以運用到英語課堂教學,小學語文教學同樣需要多媒體的配合.當今,非常多的企業(yè)研發(fā)小學語文教學軟件,用動畫的形式將語文知識,成語典故等中國文化傳播給學生,教師應適度給學生觀看.既看到動畫片,有能讓學生學到知識,這是非常有效的途徑.

(五)教材使用方法創(chuàng)新

我們所看到的語文教學通常以教材上的課本展開,一篇課文就是一個（或一組）訓練目標.課堂上,讀課文,想課文,說課文,基本上“萬變”不離課本.可见,課文對語文教學作用真大,對于語文教師簡直如同臂膀.因為,在他們心中教語文其實就是教課本,教課文其實就是把教學參考資料中的答案通過課堂,通過訓練一步步地有序地固化在學生思想中.葉圣陶先生早就語重心長地說,教材其實也就是個例子,是學生學習語文的拐杖.所以,語文老師應該將教材用一種全新的方式詮釋,找到一種深入淺出,最適合學生的方法,引起學生的興趣.

小學語文改革參考屬性評定

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相關(guān)參考文獻下載數(shù)量: 50 寫作解決問題: 怎么撰寫

畢業(yè)論文開題報告: 論文提綱、論文結(jié)論 職稱論文適用: 刊物發(fā)表、職稱評副高

所屬大學生專業(yè)類別: 怎么撰寫 論文題目推薦度: 優(yōu)質(zhì)選題

三、总结
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