對考生即興評述成績的評估大致是從其審題、立意、思維、結構、表達、交流等幾方面進行考查。具體來說，考生，可以從以下幾方面人手進行準備和表達：

一、審題準確

即興評述項目的考試要求考生就給出的題目發表自己的見解，而題目往往就十來個字。考生對于即興評述項目的準備就是從理解這十來個字開始的，理解準確與否，決定了幾項工作是否有效。

審題準確，關鍵是要抓住題目的訴求點，抓住題目中的核心概念。還要求準確解讀題意，特別是考題有時會用一些格言、諺語，甚至是一些古文。

二、立意新穎

立意新穎是考生給主考老師留下深刻印象的重要方式之一，也是反映考生觀點鮮明、思維活躍、富于創造性的重要途徑。

意新穎，主要是在對題目有了充分理解的基礎上，對題目做出不同于別人的進一步的闡釋，并發表自己的見解。

三、思路清晰

思路清晰，關鍵是把要說的話的邏輯關系梳理清楚，這樣，可以使聽者跟著你的思路與你一同思考。

即興評述類似于一篇口頭議論文，在評述時要把握好論點、論據、論證之間的關系，論點鮮明，論據充分，論證有力，這是最基本也是最重要的要求。

四、結構完整

如果說，思路清晰是內容上的要求，那么，結構完整則是形式上的要求。

構思結構應該是考生在備考時就做好的工作。由于拿到題目后的準備時間比較短，而且，在正式進行即興評述時又不允許看稿朗讀，因此結構的設計一定要簡單明了，易于記憶和把握。

五、內容飽滿

經常會有考生感覺到，自己的邏輯思維比較發達，在設計結構和梳理思路的時候是可以做到結構完整和思路清晰，但是表達出來往往給人有筋骨沒血肉的感覺。

六、語言流暢

即興評述是脫稿進行的。經常會有考生離開稿子的輔助以后，說起話來斷斷續續，詞不達意，語流不暢，這是即興評述過程中應該力求避免的。

七、交流感強

人們說話是要有聽眾的，失去了聽眾，往往也就失去了說話的目的和必要。可是在即興評述的過程中，由于考生的注意力大都集中在自己原來設計的腹稿上，因此，經常會出現自言自語的現象，甚至連主考老師的存在都注意不到了。

八、有感染力

說話非常重要的功能和特點是傳情達意。達意雖然已經，很不容易了，但那只是基本的要求，此外還要傳情--傳達說話者的情緒情感，表明態度，并且使聽話人受到感染和鼓舞，這樣的傳達才真正發揮了語言的功能。

九、舉止得體

即興評述既是一種語言藝術，也是一種交流溝通的藝術。

在評述過程中，考生一方面要通過自己的表述表明觀點，發表見解，同時還要在與聽眾(主考老師)。交流的過程中力求讓對方接受自己的觀點。

十、和諧自信

和諧是一種美，它要求考生要把各種要素協調地組合在一起。考生的各種表現如果和諧，往往就會給人以審美的享受，從而在和諧的表現中圓滿完成自己的應考任務。

考生在進行即興評述考試時經常會出現以下一些問題，對此，我們需要采取一些對策。

一、偏題跑題

產生偏題跑題的原因主要有二：一是對題目的分析理解不透徹、不準確。二是對考試時間的分配不合理。

二、老生常談

老生常談，是說考生所作的評述沒有什么新意，觀點不新，事例陳舊，表述沒有特點。

三、思路混亂

考生在3分鐘左右的評述過程中要有明確的主題，并緊緊圍繞主題展開論述。3分鐘的時間并不長，因此，觀點要明確，主題要集中。

四、結構凌亂

有時，考生在評述過程中所持的觀點是正確的，細聽其每一部分的論述也是有道理的，可是，從整體上來看，有些論述缺少全盤的規劃，特別是缺乏整體順序的安排。

五、內容于癟

當考生的詞匯儲備、知識儲備不夠豐富的時候，往往會出現重復使用雷同的詞語來說不同的事情，或者是提出了正確的觀點卻沒有足夠的事實作為論據。

六、語流不暢

語言不流暢的現象在考生即興評述過程中非常常見。在這里，除了注意在備稿階段要明確觀點、理清思路、安排結構、選取事實例證以外，可以從控制語速的角度來加以解決。

七、背而不說

不少考生在即興評述時明顯是在背誦。其弊端，一是不符合即興評述"說"見解的要求;二是極有可能因為遺忘而"卡殼";三是即使背誦得比較流利，也往往使你不能夠做到與主考老師進行真正的交流(主考老師可能會即興就某個問題請你進一步闡釋)。

八、情感冷漠

即興評述中的許多題目與考生都有著密切的關系。考生的社會責任感、積極進取的精神都應該在評述的過程中有所體現。

九、緊張失衡

有些考生的心理素質沒有得到很好的訓練，因此，即使事先的準備比較充分和細致，仍有可能一上考場就緊張失衡，心慌氣短，聲音發顫，手足無措。

十、草率隨意

與緊張心理相反，有些考生雖然不緊張，但是卻過分松懈，于是言談舉止顯得草率隨意，沒有表現出應有的踏實認真的態度，在鏡頭前也沒有應有的藝術感覺。