文言文的閱讀理解考查重點在：概括文章內容、人物形象分析、作者情感傾向等.題型一般包括：評價型、感悟型、聯系型和比較閱讀.這樣的考查往往最能體現學生的閱讀理解能力,分析綜合能力,以及語言表達能力.在教學中,我的應對辦法是：整體把握,包括把握內容、人物、時間、觀點、情感以及主題.其次,面對開放性試題,引導學生認真思考,大膽表述,力求有新意.

詩詞鑒賞考查范圍主要包括詩詞內容和表現手法.詩詞鑒賞對中學生的要求是初步的,指的是對詩歌的形象、語言和表達技巧作概要的賞析：具体了解什么是詩歌中的形象（敘事詩中的人物形象,抒情詩中的抒情主人公形象,詩歌描寫的景象和物象）；能分辨出詩歌的不同語言特色（清新、明快、含蓄、簡潔、平談、絢麗等）和表達技巧（抒情方式、用典、烘托、映襯、對比、夸張、比喻等修辭手法的運用）；培養鑒賞詩歌形象、語言、表達技巧和評價思想內容的能力,；重視標題、作者、附注等重要附加信息.內容側重于對主題的理解；表現手法側重于抒情的主體形象、象征意義的理解.應對方法是,從相關背景入手；理解關 鍵 詞 和關鍵句；從修辭、表現手法入手；從內容理解入手.文言文詩詞名句的背誦考查分值逐年增多.這是學生積累文言精華的一個最直接的方法.多誦讀,學生對文言內容的理解也有著記起重要的幫助.“書誦千遍,其意自現”就是這個道理.

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以上六點,是我在教學工作中的一點粗淺體會.可以說,文言文內容較多,知識點也多,在教與學的過程中容易分散精力,疲于奔命而不見成效,但只要我們掌握了方法,把握重點,以簡制繁,不斷積累經驗,溫故知新,結合語境進行理解和翻譯,那么學生一定能輕松自如的理解并掌握文言文.

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