內(nèi)容 題型 2011年大綱要求 2012年大綱要求 大綱變化 復(fù)習(xí)建議

語法 考生應(yīng)能熟練地運(yùn)用基本的語法知識(shí)，特別鼓勵(lì)考生用聽、說、讀、寫的實(shí)踐代替單純的語法知識(shí)學(xué)習(xí)，以求考生在交際中能夠更準(zhǔn)確、更自如地運(yùn)用語法知識(shí)。 考生應(yīng)能熟練地運(yùn)用基本的語法知識(shí)，特別鼓勵(lì)考生用聽、說、讀、寫的實(shí)踐代替單純的語法知識(shí)學(xué)習(xí)，以求考生在交際中能夠更準(zhǔn)確、更自如地運(yùn)用語法知識(shí)。 沒有變化 作為語言三要素（語音、詞匯、語法）之一的語法是構(gòu)成某種語言骨架結(jié)構(gòu)的主要構(gòu)成要素。在日語學(xué)習(xí)過程中要注意點(diǎn)、線、面三方面結(jié)合起來全面、準(zhǔn)確掌握日語語法體系。首先，所說的“面”是指從類型論角度理解作為黏著語的日語的諸特點(diǎn)。如日語中「詞＋辭」式表達(dá)（私が；終わってしまう等）、「ナル」型表達(dá)（與中文中強(qiáng)調(diào)認(rèn)為主觀性不同，日語中多用自動(dòng)或被動(dòng)表達(dá)）等。其次，“線”的理解有多種，既包括以相近意義為中心的主線（「らしい」「そうだ」「ようだ」），也包括以同一語法范疇為中心的主線（體言?用言?副用語?助詞?助動(dòng)詞）。最后，“點(diǎn)”即為各個(gè)獨(dú)立的語法點(diǎn)。這些語法點(diǎn)是整個(gè)語法體系的基礎(chǔ)和原點(diǎn)，并構(gòu)成了線，進(jìn)而構(gòu)成了面，因此是重中之重。在理解和識(shí)記各個(gè)語法點(diǎn)時(shí)要從形態(tài)、意義和句法三個(gè)角度著手。其中，形態(tài)的重點(diǎn)在于其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，意義的重點(diǎn)在于其基本義和使用的語言環(huán)境，句法的重點(diǎn)在于接續(xù)。另外，需要注意的是，要在社會(huì)語言學(xué)中把握語法知識(shí)，即結(jié)合日本社會(huì)文化背景及日常表達(dá)習(xí)慣來準(zhǔn)確理解日語語法。

詞匯 考生應(yīng)能掌握7000個(gè)左右的詞匯以及相關(guān)詞組（詳見附錄一）。由于語言的演化是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，這意味著需要對(duì)詞匯表進(jìn)行不斷的研究和定期的修訂。此外，研究生日語入學(xué)考試是非日語專業(yè)的日語考試�？紤]到交際的需要，考生應(yīng)自行掌握設(shè)計(jì)個(gè)人好惡、生活習(xí)慣、宗教信仰以及本人工作或?qū)�業(yè)等方面的特殊詞匯。 考生應(yīng)能掌握7000個(gè)左右的詞匯以及相關(guān)詞組（詳見附錄一）。由于語言的演化是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，這意味著需要對(duì)詞匯表進(jìn)行不斷的研究和定期的修訂。此外，研究生日語入學(xué)考試是非日語專業(yè)的日語考試�？紤]到交際的需要，考生應(yīng)自行掌握設(shè)計(jì)個(gè)人好惡、生活習(xí)慣、宗教信仰以及本人工作或?qū)�業(yè)等方面的特殊詞匯。 沒有變化 作為語言三要素之一的詞匯是語言學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)�！爸亍痹谡Z言系統(tǒng)中單詞的根基性，“難”在日語單詞形態(tài)和意義的多樣性。在備考中，首先是廣度上——即掌握考綱要求的7000左右的詞匯及相關(guān)詞組。其次是在深度上把握日語單詞，即全方面準(zhǔn)確理解單詞的意義及使用。在具體的識(shí)記過程中，要從以下幾個(gè)角度著手。首先是形態(tài)，具體包括讀音和表記兩方面。特別要強(qiáng)調(diào)讀音方面的音讀和訓(xùn)讀規(guī)律。其次是意義，任何一種語言的單詞通常并非只有一種意義，同時(shí)，某一類意義也并非只由一個(gè)單詞表達(dá)。由此出現(xiàn)了諸多的多義詞和詞近義詞，并且這種橫（近義詞）與縱（多義詞）構(gòu)成了單詞的語義網(wǎng)。最后是單詞的句法功能，其中最基本的為品詞劃分，特別是用言中的動(dòng)詞、形容詞及形容動(dòng)詞，動(dòng)詞尤其要掌握其自他性。除此之外，通過典型例句來理解和識(shí)記單詞也是有效的方法。

日語知識(shí)運(yùn)用 本部分不僅考查考生對(duì)用于語境中的規(guī)范的語言要素的掌握程度（這些語言要素包括詞匯、語法結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式），而且還考查考生對(duì)語段特征（如連貫性和一致性等）的辨識(shí)能力等。 本部分為一篇1000字符左右的文章，針對(duì)文章提出20個(gè)問題，要求考生從每題的4個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)。每小題1分，共20道小題，滿分20分�？忌�在答題卡1上作答。 本部分不僅考查考生對(duì)用于語境中的規(guī)范的語言要素的掌握程度（這些語言要素包括詞匯、語法結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式），而且還考查考生對(duì)語段特征（如連貫性和一致性等）的辨識(shí)能力等。 本部分為一篇1000字符左右的文章，針對(duì)文章提出20個(gè)問題，要求考生從每題的4個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)。每小題1分，共20道小題，滿分20分�？忌�在答題卡1上作答。 沒有變化 今年的考試大綱仍舊很明確的提示我們?nèi)照Z知識(shí)運(yùn)用部分考核的重點(diǎn)：語法結(jié)構(gòu)、固定搭配、近義詞辨析和邏輯關(guān)系等，希望廣大考生能夠以考試大綱為指導(dǎo)方針，以歷年真題為具體的參照樣本，認(rèn)真準(zhǔn)備和復(fù)習(xí)有關(guān)考研日語知識(shí)運(yùn)用方面的知識(shí)點(diǎn)，這樣可以收到事半功倍的效果。

閱讀理解A 語言技能：閱讀 考生應(yīng)能讀懂不同類型的文字材料（生詞量不超過所讀材料的3%），包括信函、書刊和雜志上的文章，同時(shí)還能讀懂與自身學(xué)習(xí)或工作有關(guān)的文獻(xiàn)、技術(shù)說明和產(chǎn)品介紹等。根據(jù)所讀材料，考生應(yīng)能： （1）理解主旨要義； （2）理解文中具體信息； （3）理解文中的概念性含義； （4）進(jìn)行有關(guān)的判斷、推理和引申； （5）根據(jù)上下文推測(cè)生詞的詞義； （6）理解文章的總體結(jié)構(gòu)以及單句之間、段落之間的關(guān)系； （7）理解作者的意圖、觀點(diǎn)或態(tài)度； （8）區(qū)分觀點(diǎn)、論點(diǎn)和論據(jù)。 A節(jié)由4篇閱讀文章組成，閱讀總量為4000字符左右。每篇文章后設(shè)有5個(gè)問題，要求考生根據(jù)文章內(nèi)容從每題的4個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)。每小題2分，共20小題，滿分40分�？忌�在答題卡1上作答。 語言技能：閱讀 考生應(yīng)能讀懂不同類型的文字材料（生詞量不超過所讀材料的3%），包括信函、書刊和雜志上的文章，同時(shí)還能讀懂與自身學(xué)習(xí)或工作有關(guān)的文獻(xiàn)、技術(shù)說明和產(chǎn)品介紹等。根據(jù)所讀材料，考生應(yīng)能： （1）理解主旨要義； （2）理解文中具體信息； （3）理解文中的概念性含義； （4）進(jìn)行有關(guān)的判斷、推理和引申； （5）根據(jù)上下文推測(cè)生詞的詞義； （6）理解文章的總體結(jié)構(gòu)以及單句之間、段落之間的關(guān)系； （7）理解作者的意圖、觀點(diǎn)或態(tài)度； （8）區(qū)分觀點(diǎn)、論點(diǎn)和論據(jù)。 A節(jié)由4篇閱讀文章組成，閱讀總量為4000字符左右。每篇文章后設(shè)有5個(gè)問題，要求考生根據(jù)文章內(nèi)容從每題的4個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)。每小題2分，共20小題，滿分40分。考生在答題卡1上作答。 沒有變化 就文章題材來說，評(píng)論類、說明類文章一直是日語考試中的重點(diǎn)。平時(shí)要多注重閱讀一些日本社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的文章（如NHK等）。首先，評(píng)論類中，例如就日常生活或身邊的某一現(xiàn)象的深入思考，這類文章多是遵循“起承轉(zhuǎn)結(jié)”的思路，首先是敘述生活中的某一親身經(jīng)歷，進(jìn)而由此經(jīng)歷產(chǎn)生了一些感想，并圍繞此感想進(jìn)行深層次的論述，最后做一總結(jié)性概述。在閱讀此類文章時(shí)要注意深入分析部分中作者的心理、思維變化。此外，說明類文章也是近年考查的重點(diǎn)，說明的具體內(nèi)容既包括自然科學(xué)類也包括人文社科類。閱讀此類文章尤其要注意上下文嚴(yán)密的邏輯性。在平時(shí)的閱讀練習(xí)中，要做到：（1）精讀與泛讀相結(jié)合；（2）分清主次，學(xué)會(huì)把握文章的關(guān)鍵信息；（3）理清作者思路，把握文章中心和作者的態(tài)度