在課堂教學中,由于同一班級內學生的個別差異與統一的教學要求之間的矛盾,總有一部分學習比較落后的學生感到學習困難.造成學生學習困難的因素是多方面的,有學生自身的因素,也有外界的因素,在家長方面,有的家長對子女百依百順,過分溺愛,有的養而不教,放任自流,只解決孩子生活上的問題,對學習不聞不问.有的家長采用棍棒教育.有的是單親家庭的影響,其次是家長過高或過低的期望,單一不當的家庭教育方式是造成學生學習困難的因素之一.除了家長的因素外,教師的因素和教材因素也有一定關系.有些教材沒能考虑到學生實際的心理,生理負荷情況,在編排內容時,發生某一學習階段內容過難,密度過大的現象,導致一些學生因接受,消化不了.正因為造成學習困難的原因是復雜的,因此要改變這樣的狀況,需要家長,老師,學生等多方面的配合,在此,我僅從教師這方面如何輔導學困生談一談.輔導學困生,我認為主要抓兩方面,一是課堂教學,二是課后輔導.課堂教學方面,要給予學困生特別關注,提供優先參與機會.1,課堂發言優先2,課堂板演優先3,巡視指導優先除了課堂教學中給予學困生優先參與機會外,還要進行適當的課外輔導.相信,只要課內外相結合,這些學困生在學習方面一定會有所進步.例如初(1)班,同一班級學生之間雖有許多共同點,但各人的知識水平,接受能力,興趣,學習方法都不完全一致,而且差別較大,因此,我在課堂教學中盡量做到面向全體學生,注意以學生的共性為基礎,保證每個學生到达到統一的質量標準,使全體學生共同提高,同時,我努力做到因人施教,根據學生的不同特點,有的放矢,認真做好對學生個別指導,使個人的特長得到充分發展.如,陳等幾位同學,他們學習興趣濃厚,求知欲望強,我就適當增加他們的學習內容,利用"動手動腦學"等形式,讓他們發揮"余熱".對學習有困難的學生,我不但沒有歧視他們,反而滿腔熱情地關心他們的學習,健康乃至家庭生活,調查分析他們成績差的原因,采取適當的措施,不斷幫助他們樹立自尊自信,激發他們的情感因素,激勵他們好學上進.例如,,幫學生釋疑解難等

总之,要提高初中數學教學的質量,這是一個長期而艱巨的任務,有待于我們所有戰斗在初中數學教學前沿的同仁們共同努力.路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索！

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