“蒙學苑”轉盤課程，是本校老師根據自身興趣愛好和專業特長開發的每周一次的校本拓展型課程;“實踐園”年級課程，是指各年級段開展具有特色的實踐園主題活動，在活動中進行角色扮演、開展實踐體驗、培育良好品德;“主題節”活動課程，則是針對孩子愛過節、愛游戲的特點，策劃的各類主題鮮明、內容豐富、趣味性強的活動課程;“夢舞臺”班級課程，是以班級為單位自行組織開展的班級風采展示，由學生自編自演。多樣化的課程為學生提供給了更多選擇，提高了教育供給側的質量，為學生的發展提供了更多可能。

　　[代表委員怎么說？]

　　全國政協副秘書長、民進中央副主席朱永新：引導教育消費回流，加強職業教育和培訓，放寬民間辦學條件

　　教育供給端質量的提高，要辦好現代化、國際化的中國教育;在進城務工人員相對集中的區域，可開設集中教學點，采用夜�；蛑苣┙虒W的方式進行職業培訓;民間辦學條件應當放寬，鼓勵資金、人才進入教育領域。

　　[如何進行供給側改革？]

　　提高教育供給質量-提高教育供給端的質量、效率和創新性，使其既能滿足學生個性發展的需要，又能適應未來社會發展對人才的需求

　　豐富教育供給結構-為學生提供豐富、多元、可選擇的教育資源、教育環境和教育服務模式的新供給側結構。

關鍵詞3：創新教育

　　[什么是創新教育？]

　　以使整個教育過程被賦予人類創新活動為特征，以培養創新人才和實現人的全面發展為目的，以提高創新能力為核心，帶動學生整體素質的自主構建和協調發展，培養學生的創新意識、創新能力及實踐能力的教育理念與機制。

　　[小故事]科學類創新教育

　　作為上海四大名校之一的上海交通大學附屬中學，有一棟名為STEM實驗中心的實驗樓，而這所學校的老師們也基于這個空間，做著十分出色的科學類創新教育。上海交通大學附屬中學的創新教育主要基于三個平臺開展，即STEM課程平臺、學生社團平臺以及“課題式”項目與實踐。這三個平臺的針對受眾也有一定區別：STEM課程類似以選修課形式出現，占學分，學生能通過線上報名的方式進行學習;學生社團平臺則涵蓋范圍更大，上海交大附中有各類興趣社團，學生在高一時可以申報心儀社團。加入社團后，每個社團有自己負責的比賽，一個社團為一個比賽的準備周期可以長達一年;項目與實踐則是“課題式”實踐活動。主要由總輔導老師負責，在每個學期伊始，老師會向學生發布課題，學生可以自行填報，自由選擇指導老師，隨后組隊參與項目研究。

　　[代表委員怎么說？]

　　全國人大代表、江蘇大學校長袁壽其：健全創新創業教育體系、創新創業實踐體系、創新創業訓練體系、創新創業指導體系

　　當前，我國大學生創新創業教育與國外發達國家相比，主要差距是尚未形成完備的創新創業教育結構體系。解決這一問題，重點是要健全創新創業教育體系、創新創業實踐體系、創新創業訓練體系、創新創業指導體系。

　　全國人大代表、中國一拖集團董事長趙剡水：衡量“雙創”質量要從三個方面考量，即創新理念、創新能力、項目本身

　　衡量“雙創”質量要從三個方面考量，即創新理念、創新能力、項目本身。但是，在衡量“雙創”質量的時候不能簡單以成敗論英雄。我們要建立有效的科學的評價衡量“雙創”質量的機制，要有激勵機制和容錯機制。

　　[如何實現創新教育？]

　　建立高校創新創業教育體系-《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》提出，到2020年建立健全課堂教學、自主學習、結合實踐、指導幫扶、文化引領融為一體的高校創新創業教育體系。

關鍵詞4：協調教育

　　[什么是協調教育？]

　　構成教育發展的諸因素合乎規律的變化，其形成的結構有機統一并與外在環境(經濟社會發展需求)處在良性互動狀態。

　　[小故事]“幸福成長工程”

　　福建省三明市教育局局長李建明說，要補齊農村教育短板，進一步縮小城鄉義務教育差距，讓廣大農村中小學生健康幸福成長，需要有一個突破口。三明市在整合各地工作經驗特色的基礎上，統籌實施農村中小學生“幸福成長工程”。據介紹，幸福成長工程”的工作內容可以概括為“五創建、四提高、三融合”。“五創建”，即創建“三房五室”(洗衣房、洗澡房、開水房和心理健康咨詢室、衛生室、活動室、閱覽室、親情室)、創建標準化食堂、創建實踐基地、創建校園文化、創建安全環境;“四提高”，即提高精細化管理水平、提高教師師德師能、提高課堂教學效率、提高學生綜合素質;“三融合”，即校內管理與校外教育相融合、學校教育與家庭教育相融合、學校關愛與社會關懷相融合。

　　[代表委員怎么說？]

　　全國人大代表、華中師范大學教授周洪宇：解決區域教育協調發展、不同教育類型的協調發展

　　教育協調發展主要解決區域教育協調發展、不同教育類型的協調發展，以及教育投入與教育效益之間的協調發展。

　　[如何實現協調教育？]

　　縮小教育差異，堅持“就近入學”-國家教育投入優先向西部地區、邊遠農村傾斜，省級政府應大力縮小縣域內的城鄉差異、校際差異。遵循“就近入學”的基本原則，合理規劃好農村學校。

　　扶持教育短板，促進協調發展-加大對各級各類教育發展中的“短板”，如民辦教育、職業教育、地方高校，以及家庭教育、特殊教育等的扶持力度。

關鍵詞5：綠色教育

　　[什么是綠色教育？]