中華文化是各族同胞在長期的共存、交流、沖突中共同創造的。我們在試卷中設置了主題為“中華民族”的第37題，要求學生從中國古代民族關系的角度論述“多元一體”中華文明形成與發展的過程。引導學生通過縱向比較，理解中華文明在發展過程中文明區域不斷擴大、民族聯系不斷加強、同時多元文化的內涵也不斷豐富。不僅有利于學生增強愛國情懷和民族自信心，也有利于增強民族團結，鞏固多民族國家。

2.重新審視中國傳統外交的潛在價值

15世紀起，中國和歐洲國家先后出現了大規模的遠航活動，即鄭和下西洋和歐洲人開辟新航路。在以往的史學體系中，往往強調后者在客觀上的積極作用，即助推了資本原始積累，促進歐洲資本主義經濟的發展。同時，地理大發現又使歐洲人借助快速發展起來的經濟和軍事實力，搶奪殖民地，最后，其結果，形成了以歐洲人為主導的世界體系，歐洲成了世界的中心。相比之下，鄭和下西洋的航海活動，卻沒有為中國獲取到即時的經濟利益，錯失了資本主義發展的歷史機遇。其結果，不僅沒有讓中國保持住明朝初年領先于世界的地位，反而為近代的屈辱歷史埋下了禍根。然而，海外華人卻并不這樣看問題。近年來，不少西方學者也對鄭和下西洋的課題頗感興趣，繼以前提出“中國人率先發現澳洲”的觀點后，又提出了鄭和船隊早于哥倫布船隊發現美洲的觀點。更重要的是，冷戰結束后的世界形勢變化已經清楚地展示，西方的理念和行事方式在構建世界秩序方面已經顯示出局限性，片面追求價值觀輸出，動輒以武力打擊作為處理國際事務的手段，帶來的往往是更大的動蕩。多元的世界呼喚著多元的理念和行事方式。基于這些考慮，命題組把“大航海時代”定為試卷中具有“翹尾巴”色彩的末尾大題，通過補充大量閱讀材料以彌補教材的不足，引導學生深挖中國厚往薄來的朝貢貿易的內涵，強調鄭和船隊實際上向世人提供了一個范例。這個范例，不僅成為當代中國推行和平外交的一筆財富，其所展示的不同文明可以和諧相處、兼容并包的精神，也為當今世界新秩序的構建提供了中國理念和中國智慧。

3.彰顯社會主義核心價值觀

其一，弘揚以愛國主義為核心的民族精神。如第19題《馬關條約》，表達捍衛國家領土主權完整的決心;第35題漫畫“在遠東”，體現中國為世界反法西斯作出的重大貢獻;第38題“租界見聞”，發掘鄉土歷史資源，激發熱愛家鄉的情懷。

其二，呈現中國人為追求國家富強的曲折歷程。如第16、17、21題，第23題，第28題，分別體現了晚清時期、民國時期和新中國建立與改革開放時期，為追求民族獨立、實現強國之夢所做的努力。

其三，倡導依法治國、追求平等的現代理念。如第36“羅馬法”一題，展現了古羅人馬依法治國、追求法律面前人人平等的精神，第34題體現了近代中國女性平等意識的覺醒。

4.注重創新實踐能力的考查

突出命題的情境設置與問題立意導向，考查學生運用已有知識、技能解決新問題的能力，是近幾年來上海高考歷史命題的一個重要思路。今年的第36題，以一個“問題意識”(古羅馬的奴隸是否被排斥在對象法律之外，不具有任何權利?)為情境，引導考生通過對課外史料的分析，對教材的結論展開反思，考查學生是否具有獨立思考問題的創新精神。此外，第39題，關于全球化這一當今世界的熱門話題，至今眾說紛紜，觀點不一，試題通過引導對這一話題的討論，考查了學生從多角度、多元地、批判地思考問題的能力。

熱點結合案例 考查學生學科水平——2016年上海高考地理卷評析

2016年上海地理高考試卷遵循“既有利于高校的招生選拔、又有利于中學地理教學改革”的原則，堅持對考生進行地理基礎知識與核心素養的考查。今年的地理試卷結構合理，課程內容以系統地理為主，兼顧區域地理，人文地理與自然地理的比重大致均衡;在測量目標三大部分中，地理基礎知識占30%，地理基本技能占20%，地理思維占50%，符合中學地理教學的實際。地理試卷的內容覆蓋面較廣，經統計，自然地理中的宇宙環境、月球月相、太空探索、地球運動、板塊構造、地貌形成、大氣運動、水循環、海洋環境，人文地理中的人口、城市化、工業、農業、第三產業、地域文化等內容均有涵蓋，較好地體現了試卷對各方面知識的考查。地理試卷的難度比較恰當，不出偏題與怪題，不出過難題，做到穩中求變，變中出新，在保持以往地理高考試卷風格基本不變的前提下，更加注重考查考生對當前國內外發生的重要事件及其蘊含的地理科學知識的理解，更加注重考查考生對于人類在地理環境中的各種活動的評價與發現問題、解決問題的思路。

今年的上海高考地理試題有兩大明顯特點：

一、運用“熱點”考查地理概念、地理原理和地理規律

今年的地理高考試卷中有不少涉及熱點新聞的內容，但試題并沒有把熱點本身作為考點，而是通過熱點來考查其背后蘊含的豐富的地理知識。涉及熱點的題目主要分布在選擇題中，30小題的選擇題中有12小題涉及新聞熱點。這樣的考查方法，聯系實際、聯系生活，有利于考出考生地理知識掌握的真實水平與靈活運用地理知識的能力。

一是通過熱點考查地理概念。例如，2018年我國將發射嫦娥4號飛行器，實現人類首次在月球背面軟著陸。針對這一熱點，選擇題的題干提出“飛行器在月球表面會受到諸多來自宇宙空間的威脅，其中人類難以預估的威脅可能是月球表面……”，選項是“A空氣太稀薄;B宇宙輻射太強;C隕石撞擊太多;D月球引力小”。該題主要考查對太空與月球環境特點的概念理解，并且需要分析鑒別出主要威脅是來自太空的隕石撞擊太多。

二是通過熱點考查地理原理。例如，目前上海正在建設“海綿城市”。運用這一熱點事實，選擇題的題干提出“上海建設海綿城市，除能夠提高地下水位外，對地理環境產生的影響還有……”，選項是“A加強城郊間熱力環流;B防止海水倒灌;C減緩地面下沉;D減弱酸雨污染”。該題主要考查地理原理。考生如果理解了地下水位與地面沉降的關系，就能夠順利地找到正確答案C。又如，通過上海“迪士尼”建設與開張、楊浦從“工業銹帶”到“銹帶錚亮”的熱點，考查考生對商業區位、高新技術區位原理的理解。

三是通過熱點考查地理規律。例如，2016年，日本九州南部的櫻島活火山頻頻噴發100多次。結合這一熱點，選擇題的題干提出“該火山形成于板塊的消亡邊界。下列火山中，同樣形成于消亡邊界的是……”,選項是“A南美大陸西部圣何塞火山;B大西洋中脊上的冰島海克拉火山;C太平洋中部的夏威夷火山;D東非大裂谷中的乞力馬扎羅火山”。該題不是考查考生是不是了解這些火山的名稱與特性，而主要是考查火山分布的規律，其實這些火山的具體位置已經告訴考生了，考生只要知道火山主要分布在板塊的生長帶或消亡帶上，就能夠知道A選項是對的，它和櫻島同樣是處于板塊的消亡帶上，差別只是櫻島位于太平洋板塊與亞歐板塊接觸的消亡帶，而圣何塞火山位于南極洲板塊與美洲板塊接觸的消亡帶上。又如，“今年4月。太平洋周邊某些國家出現異常高溫干旱天氣，有的專家認為這與厄爾尼諾有關。根據厄爾尼諾影響的一般規律判斷，發生干旱的國家可能是：A日本、B泰國、C智利、D秘魯”，這些選項具有一定的迷惑度，都是太平洋周邊的國家，但根據厄爾尼諾影響下的熱帶太平洋的東西部的氣流情況不同的地理規律，可以排除太平洋東部的秘魯與智利，又可以排除不位于熱帶的日本。

二、運用“案例”考查地理技能與地理思維