閱讀思考：
還原作者的寫作提綱
中心論點：________________________________________________________________
論點的形成過程：__________________________________________________________
結論：____________________________________________________________________

四、擬寫議論文中心論點分論點訓練（一）

1．學習如何從材料中提取中心論點和確立分論點的方法。
2．學習議論文的寫法，練習運用分論點式的作文結構，提高議論文謀篇布局的能力。
3．欣賞優秀議論文，開闊視野，積累素材。

【習題展示】
閱讀下面的文字，按要求作文。
在人類的追求中，“高度”歷來是個煥發著魅力的詞。央視有段經典的廣告詞：“高度決定視野，角度改變觀念，尺度把握人生。”一位著名企業家也說過：“世界上最難以征服的是自己，每前進一步，都是一個新的高度。”
請以“高度”為話題，寫一篇不少于800字的議論文。
【結構欣賞】
體會議論文的三種結構方法。

1．橫式分解法（并列式結構）
示例A、
中心論點：與藍天搏擊，與白云共舞，達到理想的高度。
分論點一：你的目標決定你的高度。
分論點二：你的態度決定你的高度。
分論點三：你的學識決定你的高度。
示例B：
中心論點：高度無極限。
分論點一：高度從積累中來。
分論點二：高度從無畏中來。
分論點三：高度在心中放飛。
示例C：
中心論點：目標的高度。
分論點一：一個人事業目標的高度往往決定他的一生。
分論點二：一個企業經營目標的高度往往決定它的前途。
分論點三：一所大學發展目標的高度常常決定它的地位。
示例D、
中心論點：高度，由你決定。
分論點一：高度是夜空中的啟明星。
分論點二：高度是隨著階段而變化的。
分論點三：高度還需要機會的保證。

2．縱式分解法（遞進式結構）
示例A、
中心論點：站在一個高度上，奮蹄原野，馳騁天下。
分論點一：心靈的高度決定了生活的高度。
分論點二：生活的高度影響了社會的高度。
分論點三：社會的高度體現了國家的高度。
示例B、
中心論點：有些條件決定了高度。
分論點一：無論做什么事，勇氣決定高度。
分論點二：除了需要勇氣，還要有正確的態度。
分論點三：決定高度的因素中，信念最重要。

3．對比分解法（對照式結構）
示例A、
中心論點：昂首長嘶，立馬昆侖。
分論點一：過高的目標，是我們失敗的源頭。
分論點二：過低的目標，會使人玩物喪志。
示例B、
中心論點：向目標逼近。
分論點一：樹立凌云之志是達到全新高度的立足點。
分論點二：胸無大志則是事業成功的攔路虎。
示例C、
中心論點：做振翅云霄的雄鷹。
分論點一：行動是達到心中高度的青云梯。
分論點二：空想是通往心中高度的絆腳石。
小結結構：議論文的結構是指文章內部的觀點和材料的組織安排。
議論文是運用事實和道理論證某種觀點和主張，或者反駁某種觀點和主張的一種文章體裁。議論文的結構是以提出問題、分析問題、解決問題作為開展論述步驟的，這種結構表現在文章中，就是序論、本論和結論這三個部分。用通俗的話說，議論文所論證的就是“是什么”“為什么”和“怎么辦”。
1．序論也叫“引論”，它的主要任務是把要議論的問題和闡述的中心論點介紹給讀者。序論的寫作，既要開門見山，又不能落入俗套，應以簡潔明快，有啟發性，有新鮮感，能引起讀者的興趣為好。
2．本論是文章的主體，是對問題的分析。本論的任務是對中心論點展開深入的分析，組織論據來證明論點的正確或反駁謬論的錯誤。本論本身的結構，又可以有四種常見的較小的結構形式：
A．并列式。在論證中，論證的幾個層次或段落之間的關系是平行的，這就是并列式。這種并列可以是在中心論點統帥之下的幾個分論點的并列，也可以是論證過程中的幾個論據的并列。在語言形式上往往有“第一”“第二”或“首先”“其次”等等標志。另外，處于并列關系的各個部分在文章中的地位基本是平等的，一般是可以互換的。
B．對照式。在論證中，把兩種事物或兩種意思加以對比，或者是用一種事物或意思來烘托另一種事物或意思，這就是對照式。運用對照式，目的是通過比較，突出說明一個方面的正確性。因此，參與對照的雙方，或者是一“正”一“反”，或者是一“主”一“從”。
C．層進式。文章各個層次之間，層層深入步步推進，先后的順序不可調換，這就是層進式的結構。這種層進式的結構，反映出了人們對客觀事物的認識的一般的順序，即由此及彼，由表及里，由淺入深，由現象到本質的邏輯順序。因而這種結構帶有一定的普遍意義，容易被人所接受。
D．總分式。這種結構包括“總──分”“分──總”和“總──分──總”三種形式，就是論證的層次之間，先總說后分說，或是先分說后總說，或是先總說后分說再總說。“總──分──總”的結構形式是最多見的。這種結構形式，在“總”與“分”之間常見明顯“放”的語言標志，而在“分”與“總”之間又多有明顯“收”的語言標志。
在議論文中，以上四種結構形式，常常是綜合運用的。
3．結論，是議論文解決問題的部分，是引論提出問題、本論分析問題之后所得出的“答案”。結論，與其他形式的文體的結尾一樣，以簡潔自然，能讓人讀后若有所思，受到啟發為妙。

【提能訓練】

全班可以分成三個組，每組至少完成一道。找三位同學到黑板上做。
【例一】
1．閱讀下面三個有關學習問題的材料。
材料一：新加坡女作家尤今，畢業于南洋大學中文系。曾經先后擔任過圖書管理員、記者、副刊編輯等職。著有短篇小說集《模》、游記《沙漠里的小白屋》、《緣》和新聞特寫集《社會鱗爪》等。所寫作品大多涉及婦女命運，表示了對婦女的同情和關切。
尤今從小就養成了持續不斷的閱讀習慣。她說，倘若不讀書，自己的日子，便過得無趣、無味、無歡樂。因此不能一日無書。
她讀書分兩個步驟。
第一個步驟，是囫圇吞棗、一目十行的看。
這時候，她的眼睛好像長了翅膀，在書頁上任意飛翔。雖然是看得很快，然而，由于是在全神貫注的情況下看的，所以她并不曾辜負自己手中的書。
讀完以后，如果覺得這是一部好書，她便會從頭到尾再細細重讀一遍。
細讀時，她作眉批。有時是段批，有時是章批。在細讀一本書時，她會利用閑暇速讀另一本新書。一緩一速，循序并進。這樣在以反芻的方式消化舊有知識的同時，也沒有放松自己對新知識的吸收。
別人常常問她：“你每天可資利用的時間，好像總比別人多出了一大截，究竟你是怎么分配的？”
答案是：分秒必爭，全力以赴。
她家里除了訂閱四份日報外，還訂了好些周刊、月刊、季刊；這些報紙和雜志，有許多都是在煙飛油濺的廚房里讀完的——她在煎魚煮飯的同時，利用中間的空當來讀它們。此外，她多年以來堅持的一個習慣是：不論時間多晚，她在臨睡以前一定要看上一個小時的書。倘若不看，便睡不安寧。日積月累，被她眼睛消化了的書本，數目十分可觀。
由于日日夜夜都沐浴在書海里，她有時晚上做夢，連夢都沾著書香呢！
她說：“書，是我最始與最終的唯一。我和書彼此相戀，永不相負。”
材料二：唐代著名詩人李賀，每次與人出游，總是帶著一個白錦袋，想出妙句，立即寫好放進袋里。晚間回家整理，幾乎天天如此。
材料三：清代大學者、大思想家戴震從小讀書就喜歡提問，例如在老師講解《大學章句》時，他就問老師朱熹是何時的人，他何以知道二千多年前的事。
2.分析材料的異同點。
【分析】三則材料的共同點：1.都是說明勤奮求學與成才的關系。2.都是說明應該如何做學問的。不同處：分別從不同的角度介紹成功者做學問的方法。
3.取出一兩個共同點編寫為中心論點。
中心論點：
分論點一：
分論點二：
分論點三：
【例二】
1．閱讀下面三個材料。
材料一：人生不是一支短短的蠟燭，而是一支由我們暫時拿著的火炬，我們一定要把它燃得十分光明燦爛，然后交給下代的人們。（英）蕭伯納
材料二：對于我來說，生命的意義在于設身處地替人著想，憂他人之憂樂他人之樂。（德）愛因斯坦
材料三：如果不獻身給一個偉大的理想，生命就是毫無意義的。 （菲）何塞·黎薩爾
2.分析比較異同。
材料的共同點：人生的意義在于奉獻。
不同點：奉獻對象的側重點不同。
3.編寫中心論點和分論點。
中心論點：
分論點一：
分論點二：
分論點三：
【例三】
1.閱讀下面一則材料：
1970年，人們認為基本粒子都可以歸納為3種夸克。而華裔美國物理學家丁肇中對此持懷疑態度，但他要進行實驗的想法卻遭到了幾乎所有國家大型實驗室的反對。最終，他們在美國布魯海文國家實驗室開展了實驗。1974年丁肇中領導的研究小組在實驗中發現了一種全新的夸克，而且新粒子(J／qr粒子)的發現導致了一系列與之相關的新粒子的發現，使粒子物理學進入了一個新的發現階段。丁肇中因此于1976年與里克特同獲諾貝爾物理學獎。對此，丁肇中深有體會地說：永遠要對自己充滿信心，做你自己認為是正確的事。
2.概括文段的中心思想：
文段最后已經點明事件給丁肇中的啟迪。但是從“發現”的角度看，我們可以看到事件具有更多的意義。如：科學家只有大膽懷疑舊學說，滿懷信心，堅持實驗，才能發現真理，建立新學說。
3.根據敘述事件的過程，可將文段分為：
“大膽懷疑---堅持實驗---發現新粒子---獲得殊榮---總結體會 ”。
4.參考文段的中心思想和層次意義編寫中心論點和分論點：
中心論點：
分論點一：
分論點二：
分論點三：
總結：議論文寫作的基本格式：
1．高度概括一件事或敘述一種社會現象或引用某些人的語言，從中引出簡潔明了的中心論點。
2．從正反兩方面講道理分析論點的重要性（為什么：即這樣做有什么作用；或怎樣做）
3．從正面用幾句話引出古今中外的幾個事例（一定要高度概括，主要突出能證明論點的情節）證明論點，舉例后一定要結合論點用道理分析一下。（詳寫）
4．從反面舉出幾個事例證明論點。（略寫）注：以上也可以用幾個分論點的形式加以證明。
5．總結上文，指出這樣做有何現實意義
6．辨證地分析一下。
7．扣住中心論點，小結全文。

【范文欣賞】
范文1.
各有各的精彩
（散文式議論文一等文）