㈢詩詞引路法。
1.引用法。
【例】中心論點：無論地位高低，都要矢志不渝，為國建功立業(yè)。
分論點：
①位卑者莫因貧賤移壯志。
②位尊者不為繁華易素心。（并列式）
——“不為繁華易素心”句引自元朝馮子振的詩《西湖梅》：蘇老堤邊玉一林，六橋風月是知音。 任他桃李爭歡賞，不為繁華易素心。
2.改寫和化用法。
【例】中心論點：勇敢地面對生活，樂觀地展望未來。
分論點：
①如果生活要我們品嘗苦果，那么就把苦果醮上樂觀的甜醬咀嚼。
②如果生活讓我們錯過太陽，那么就把眼淚擦干去迎接繁星。（層遞式）
——分論點②是根據(jù)泰戈爾的詩句“如果你因錯失太陽而流淚,那么你也將錯失繁星” 改寫而成的。
【例】中心論點：困難是智者的墊腳石，強者的青云梯。
分論點：
①雪壓青松松更直，困難鍛鑄了堅強意志；
②霜凌梅花花益香，困難造就了成功人生。（層遞式）
——分論點分別由詩句“大雪壓青松，青松挺且直”和“梅花香自苦寒來”改寫成對偶句。
編寫分論點的方法是很多的，平時看到優(yōu)秀文章，要注意學習其寫作方法，自己寫得成功的習作，也應該馬上總結成功經(jīng)驗。只有這樣，才能不斷取得進步。
〖友情提示〗
 1.如果是話題作文，要注意立論不僅緊扣文題，還要必須緊扣話題。
【例】以下是話題作文“成長與條件”的提綱，哪一項提綱編寫有誤？要如何修改？
答：（  ）。                                                             。
A．題目：論成長
中心論點：環(huán)境和條件固然重要，但對成長起作用的還是青少年自己。
分論點：①如果環(huán)境條件優(yōu)越，但本人不能約束自己，那將一事無成。
②如果環(huán)境條件惡劣，但本人能夠努力奮斗，則將終有所成。
結論：在青少年成長過程中 ，起決定作用的是其自身的素質，環(huán)境和條件是次要的。
B.  題目：砥礪銳氣，鼓勁奮力奔前程
中心論點：正確對待客觀條件，促進自己健康成長。
分論點：①要把惡劣條件看成磨刀石以砥礪銳氣，披荊斬棘，開辟人生的康莊大道。
②要把優(yōu)越條件當作加油站來獲取動力，鼓勁奮力，奔向人生的錦繡前程。
結論：優(yōu)越條件是智者的加油站，愚者的停歇站；惡劣條件是強者的磨刀石，弱者的絆腳石。青少年要不斷加強修養(yǎng)，廣泛學習，學做智者和強者，促使自己健康成長。
C. 題目：困難是試金石
中心論點：只有經(jīng)過困難的磨礪，才能獲取成功。
分論點：①梅花經(jīng)嚴冬更香，人處于逆境將更加堅強。
②群山歷風雨愈青，人戰(zhàn)勝困難則獲取成功。
結論：一個人身處逆境，條件不好不要緊，只要能夠磨礪自己，戰(zhàn)勝困難，就能獲得成功。
D. 題目：論順境與成才
中心論點：身處順境，條件優(yōu)越，仍須刻苦勤奮，才能成長為有用人才。
分論點：①安樂閑散是軟化人們精神鈣質的酸醋。
②刻苦勤奮是促進少年成長的催化劑。
結論：順境為成長提供了優(yōu)越的條件。但青少年切莫因此閑散安逸而變得脆弱無知，只有充分利用有利條件，把握機遇，刻苦勤奮，才能成長為有用之才。
【解題分析】
1.四項的論點都能緊扣文章自擬的題目。
2.A項在比較客觀條件、自身素質與成長的三者關系中，強調自身素質對成長的重要作用。
B項直接強調條件與成長的關系。分別說明如何利用優(yōu)越的條件和惡劣的條件促進自己成長。
C項提出在逆境中磨礪性格去奪取成功的觀點。煉成堅強的性格是成長的表現(xiàn)，但是中心論點、分論點和結論主要都是強調如何在條件惡劣情況下奪取成功，因此與話題若即若離。
D項論青少年身處順境應該如何利用有利條件成長為有用人才。
【答案】第一問：C。第二問：（修改示例）要把C項修改為：
中心論點：只有經(jīng)過困難的磨礪，才能使自己成長成熟。
分論點：①梅花經(jīng)嚴冬更香，人處于逆境將更加堅強。
②群山歷風雨愈青，人戰(zhàn)勝困難則走向成熟。
結論：一個人身處逆境，條件不好不要緊，只要能夠磨礪自己，不斷戰(zhàn)勝困難，就能不斷成長進步，走向成熟。
2.要注意每個分論點意思不能重復，要分別從幾個方面說明中心論點。
【例】以下不能作為分論點的是哪一組？應該如何修改？
A、①贊揚的話對高貴者是繼續(xù)前進的動力。
②贊揚的話對平庸者是努力追逐的目標。
B、①話說得好壞取決于學問的多少。
②話說得好壞更取決于涵養(yǎng)的深淺。
C、①好話暖如冬日。
②好話暖似春風。
D、①好話是智慧的鑰匙。
②良言是真理的武器。
答（   ）。
【解題分析】
A項并列式，分別說明好話對不同人的不同作用。B項層遞式，說明說話好壞的兩個決定因素。D項并列式，分別說明好話的兩種重要作用。C項兩個比喻都是說好話能溫暖人心，意思重復。
【答案】第一問：C 。第二問答案舉隅：可以分別在兩句話后面續(xù)上內容不同的兩句話，使之能夠從兩個方面說明中心。
例如：1.好話暖如冬日，能夠驅趕悲痛的寒流。
2.好話暖似春風，能夠溶化絕望的冰山。

七、擬寫中心論點和分論點訓練（四）