將學生分成六大組，每組選一張短語卡片。教師戴上醫生的帽子提問：Cold, cold, who has a cold? 如第一組選中的是have a cold，這組學生就邊做動作或表情邊吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同樣的方法進行操練，各組調換卡片繼續該活動。

（6）“敲敲打打”活動。

教師將所學單詞或短語寫在黑板上，然后把學生分成兩大組，每組派一名代表站到黑板前。教師說單詞或短語，請學生敲擊聽到的單詞或短語，誰敲得既對又快得一分，最后得分高的組獲勝。

3、 Consolidation and extension

（1）學生聽讀P14-16五遍。

（2）學生背誦和抄寫單詞和短語4遍。

第二課時

一、教學目標與要求

1．能夠掌握四會句子：What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.

2．能夠聽懂Let’s try部分，并能根據錄音內容正確標號。

3．能夠了解音標的音和形，并讀出例詞，并連線。

二、教學重點與難點

1．圍繞話題“看病”展開的句型What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts. 以及Pronunciation的部分。

2．難點是掌握四會句型。

三、課前準備

1．教師準備本課時所需的詞卡。

2．教師準備錄音機和錄音帶。

3．教師準備本單元的掛圖。

四、教學過程

1、Warm-up

（1）播放Let’s chant的錄音，邊唱邊表演。

（2）拼詞比賽，復習上節課單詞和短語，教師說單詞，每組派一個學生到黑板上來寫。看哪個組又快又對就獲勝。

2、Presentation and practice

（1）播放Let’s try的錄音，學生聽音、看圖、標號。然后校對答案，教師強調其中的重點句型，即Let’s talk部分將學習的主要句型。

（2）教師說：Your English is well. I feel very happy. How about you? How do you feel?教師指導學生回答。并讓學生詢問自己“How do you feel?”同時做出生病的表情，自然呈現句子：I feel sick.教授單詞sick.再次引導學生問：What’s the matter?教師繼續表達，I have a sore throat.同桌操練。

（3）傳話活動

教師將全班分成四組。游戲開始分別向隊首輕輕講兩句如：How do you feel? I feel sick.各隊依次往下傳。隊尾的學生把聽到的句子大聲說出來。看看哪隊又快又對。

（4）播放Let’s talk的錄音，提問學生：How does Amy feel? What’s the matter with her?引導學生聽完錄音后，回答。教師板書四會句子：What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.

（5）讓學生讀Let’s play的單詞，解釋新單詞，如broken leg, earache, stomachache, sore nose.學生在有9個格子的紙張上寫上這幾個單詞，然后做Bingo的游戲。

（6）教師出示Pronunciation的掛圖，帶領學生認讀音標和例詞，指導學生歸納發音規律，幫完成Read and write部分的活動。

3、Consolidation and extension

（1）學生聽讀P17五遍。

（2）學生背誦和抄寫句子4遍。

（3）學生課外繼續做Let’s play部分的Bingo游戲

第三課時

一、教學目標與要求

1．能夠理解并會朗讀Let’s read部分的短文，并回答課后問題。

2．會唱歌曲“The way I feel”。

3．了解Good to know部分內容。

二、教學重點與難點

1．重點是理解并正確朗讀短文。

2．難點是理解條件狀語從句和時間狀語從句，并簡單回答。

三、課前準備

1．教師準備本課時所需的詞卡。

2．教師準備錄音機和錄音帶。

3．教師準備本單元的掛圖。

四、教學過程

1、Warm-up

（1）播放Let’s chant，師生一齊吟唱。

（2）教師出示Let’s learn的教學掛圖，隨意指向圖中的一個人物，要求學生根據人物特征快速配音，如“I have a cold”。

2、Presentation and practice

（1）“辨別真假”活動。

學生分成兩大組，一組說“I have a headache.”同時做頭疼或其他動作和表情，另一組來判斷，動作和句子意思一致，說：Yes.不一致說：No.

（2）教師接著說新句子：I have the flu.同時做打噴嚏，咳嗽，提示學生flu的意思。并問學生：How do you feel if you have the flu? 讓學生回答各種癥狀，如：I have a headache. I have a sore throat. 教師說：If you have the flu, you should go and see the doctor or take some medicine. 教授新單詞medicine和短語take some medicine。

（3）指導學生閱讀短文，用簡單明了的圖片理出文章的線索，分化篇章難點，幫助學生理Sore throat see a doctor

Nose hurt stay in bed

（4）Let’s sing.教師用簡筆畫畫三張臉來表示happy, sad 和mad. 教師播放錄音，學生靜聽，教師略講歌詞大意，學生跟著學唱歌。

（5）Good to know.學生看Zoom的四種表情，再請學生讀句子，然后與Zip手舉的四種顏色連線，并核對答案。

（6）活動名稱：啞劇表演

活動目的：鞏固新詞組，并導入句型“What’s the matter…? / Do you have a ….”

活動準備：準備一些寫有詞組的小紙片。

活動過程： 把詞組寫入小紙片，抽到紙片的同學表演動作，其他同學運用“What’s the matter…?

Do you have a ….” 提問，要求表演的同學運用“I feel sick. / I have a…”來回答。

（7）看病開處方。

一名學生扮演醫生，另一名學生扮演病人，醫生邊詢問病情邊給病人開處方，增

強學生的口頭語言表達能力．

D: Good morning, … S: Good morning, doctor.

D: What’s your name? S: My name is …

D: What’s the matter? S: I feel sick.

D: Do you have a headache? S: Yes.

D: Do you have a fever? S: I don’t know. I feel very cold.

D: Do you have a sore throat? S: Yes.

D: Come to me and say “Aha” S: Aha…

D: You have a cold. S: Oh. What should I do then?

D: I’ll give you some medicine. Drink some water and stay at home for three days.

處方：

3、Consolidation and extension

（1）學生聽讀P18五遍。

（2）表演動作表情給家長看，并用英語介紹。

第四課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽說讀寫五個情緒單詞：tired, angry, excited, happy, sad ,bored.

2．能夠聽說讀句型：How does Amy feel? She’s tired.并進行關鍵詞的替換操練。

3．能夠完成Task time的任務。

二、教學重點與難點

重點是使學生熟練掌握五個四會單詞，并能替換句型“How does she/he feel? She’s/he tired.進行回答。

難點是學生熟練掌握五個四會單詞。

三、課前準備

1．教師準備本課時所需的詞卡。

2．教師準備錄音機和錄音帶。

3．教師準備本單元的掛圖。

四、教學過程

1、Warm-up

（1）教師放歌曲“The way I feel”，學生跟唱。

（2）學生朗讀A-Let’s read，教師提問：How do you feel if you have the flu/a toothache/a headache等，學生做簡要回答。

2、Presentation and practice

（1）播放歌曲 ( If you are happy.)用歌曲來引出新授單詞happy的教學。邊唱邊

做

動作。教師做出“開心”的樣子對學生說：You are happy. I am happy, too. Look at

my

face. This is a happy face. 然后在黑板上畫“happy face”和“sad face”。教師指

著

sad face問學生：Is it a happy face?以此教學單詞sad。教師可讓學生同桌之間一

人

做表情，另一人畫臉，再描述如：He/She is happy/sad.用簡筆畫的形式教授其他

單

詞：excited, tired, angry, bored.

（2）教師做出各種表情，請學生猜：Are you happy/tired/bored…? 然后兩人一組 一個做表情另一個猜，以此復習鞏固所學的形容詞。

（3）教師播放B-Let’s learn的錄音，學生跟讀單詞。然后出示教學掛圖，請學

生

仔細看圖片。教師提問：How does Amy feel? How does John feel? 此活動也可在

小

組之間進行，鼓勵學生人人參與。活動之后，請幾組學生來做回答，檢測活動的 效果。

活動名稱：Read a feeling book

活動目的:文字、圖片、聲音相結合，通過觀看，加深學生對幾個表情單詞的理解。

活動過程：Feelings are inside of me and my face shows how I feel. these are the ways I feel

sometimes:

I look like this when I feel happy. When my birthday comes near and when I eat my

favourite pizza, I feel very happy.

I look like this when I fell sad. When I’m sick in bed, and when I can’t play football

because of rain, I feel very sad.

I look like this when I feel proud, when I get a good grade in school, and when I ride

the bike without falling, I feel very proud.

I look like this when I feel scared, when the light goes suddenly, and when I read

stories about ghosts, I feel very scared.

I look like this when I feel angry, when my toy gets broken, and when someone says

bad words to me, I feel very angry.

I feel lots of feelings everyday.

（4）Pair work。教師給學生半分鐘的時間看Pair work部分的圖畫，提示學生盡

量

記住圖中的人物及其表情，比一比誰能猜的又快又對。Task time,引導學生仔細

看

圖，猜測每幅圖中發生的事，教師適當講解故事內容，接著領讀圖中的提示句子。

（5）活動名稱：What is missing?

活動準備: 單詞卡片

活動目的：提高學生的注意力和觀察力，并達到熟練記憶單詞的目的．

活動過程：教師出示幾張表情圖片，給學生看半分鐘。然后隨意拿出一張，讓學生判斷哪一

張少了，將缺失的單詞報出來并做出相應的表情。

（6）活動名稱：Look for your friends

活動目的：操練、認讀及拼寫單詞。

活動準備：單詞和字母卡片

活動過程：將全班分成幾大組，把所需操練的單詞angry, sad, bored等拆分成字母，如grany,

das, robde分發給組里成員或班里的同學。當教師或指定同學讀到這個單詞時，

手上持有這個單詞的同學必須在最短的時間內按照字母順序報出該單詞，反應最

快的同學為勝。

3、Consolidation and extension

（1）學生聽讀P19五遍。

（2）學生背誦和抄寫單詞和短語4遍。

第五課時

一、教學目標與要求

1．能夠掌握四會句子：How are you? You look so happy. You look sad today.

2．能夠聽懂Let’s try和Let’s check部分，并能根據錄音內容正確標號。

二、教學重點與難點

重點是四會句型：How are you? You look so happy. You look sad today.

難點是學生能夠陳述產生某種心情的原因。

三、課前準備

1．教師準備本課時所需的詞卡。

2．教師準備錄音機和錄音帶。

3．教師準備本單元的掛圖。

四、教學過程

1、Warm-up

（1）播放If you are happy的歌曲。

（2）日常口語對話：

T: How are you today?

S: I’m fine.

T: I’m glad to hear that…

如學生回答說：“I am sad/bored.”教師可說：I’m sorry to hear that. Can you tell me why? 請學生嘗試闡述原因。

2、Presentation and practice

（1）Let’s try.教師播放錄音，學生看圖，靜聽并標號。教師略做講解，校對答

案。

（2）教師出示Let’s start部分的教學掛圖，說：Look at the picture. What are they doing? What’s the matter with them? They look so tired. I’m sure they have had a

hard

trip.教學新詞trip。教師領讀并板書，學生跟讀，然后過度到學習短語：a hard trip, a big trip。

（3）教師放Let’s talk部分的錄音，學生聽后回答問題：How is Liu Yun? Is she happy? Is she excited? Why? 教師幫助學生回答：Yes, she’s excited. She is going on

a

big trip.

教師繼續提問：Is Sarah happy today? How does she feel? Why? 教師幫助學生 回答：She’s sad. She failed the math test.并板書：fail the math test。準備一張很糟

的

數學試卷，是學生了解語意。進一步教學其他短語a Chinese test, a English test，

并

讓學生了解pass the Chinese test, pass the English test, pass the math test.

（4）教師請學生扮演Sarah，師生對話如下：

T: Hello! Sarah, how are you? You look sad today.

Sarah: Yes, I failed the math test.

教師接著說：I’m sorry to hear that.讓學生理解意思。并引申出句子：I’m glad to hear that.讓學生分角色朗讀對話。

（5）Let’s check.讓學生看Sarah的表情，并讀兩篇對話，選出正確的答案。

（6）活動名稱：心理醫生

活動目的：操練句型“How are you? You look…”.學生間自由組合編排對話.通過

對話對學生展開情感教學，讓學生理解健康的體魄和愉悅的心情的

心情是一個人成功的重要因素，使學生形成良好的心理健康狀態。

活動過程： A: How are you? You look bored today.

B: Yes. I failed my math test.

A: I’m sorry to hear that. Believe yourself. Work hard. You can pass

the text next time.

（7）活動名稱：難忘時刻

活動目的：圍繞照片上的表情展開詢問和討論.操練句型 “How do you feel? How

does she/he feel?

How are you? You look…”

活動準備：學生自帶日常生活照或家庭成員的照片。

活動過程：學生根據帶又特殊表情的生活照片，同桌間相互討論問答或者小組同

學間相互詢問。

A: How are you? You look so happy.

B: Yes. I am in Beijing. I visit the Great Wall. It’s very beautiful. How

are you? You look bored.

A: Yes. I stay at home. It’s rainy. I can’t play.

3、Consolidation and extension

（1）學生聽讀P20五遍。

（2）學生背誦和抄寫句子4遍。

第六課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽說認讀Let’s read部分，并能回答短文后的問題。

2．能夠理解story time的故事。

3．能完成Group work部分的小組活動。

二、教學重點與難點

重點是能聽說認讀Let’s read部分的故事并回答問題。

難點是能充分理解并大致講述Let’s read的故事。

三、課前準備

1．教師準備本課時所需的詞卡。

2．教師準備錄音機和錄音帶。

3．教師準備本單元的掛圖。

四、教學過程

1、Warm-up

（1）師生共唱歌曲“The way I feel”。

（2）日常對話：

How are you feeling?

Do you like sports/football?

What’s your favourite sports?

What class are you in?

1、Presentation and practice